2024年秋一年级上册3《bpmf》教学设计(表格式，3课时)+作业设计.pdf

部编版语文一年级上册第二单元《bpmf》教学设计

主题《bpmf》第1课时（共3课时）

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.借助情境图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能区分

形近声母b、p，感受学习拼音的乐趣。

2.通过编儿歌、观察教师师范，学习正确书写ｂ、ｐ，培养良好的书写习惯。

【评价任务】

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，区分形近声母b、p。（目标1）

2.正确书写ｂ、ｐ。（目标2）

【学习内容】

经过上两课的学习，学生已经初步掌握了结合插图和情景学习的方法，知道插图的识记作用，

已经初步形成了拼音学习的基本模式。本课有4部分内容，第一部分是4个声母，配有一幅郊外游

玩的情境图。通过拼音王国山坡郊游的大情景导入学习内容，爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着

的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T

恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用

手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。结合以上

插图要素和拼音识记进行学习，并在此基础上书写的字母ｂ、ｐ的笔顺以及四线格中的位置。需要

关注个别学生较难掌握对b、p字形的识记，f的发音不够准确，容易发成fo；与此同时要关注全体

学生的书写是否规范美观。

语文园地二的“比一比，读一读”，指向学生区分形近声母b、p，这是本课时学生声母学习

的难点，教学时，可以通过纸片的发音实验，区分音，启发学生联系生活，说说bp像什么，编顺

口溜帮助记忆，为后续的形近拼音做好方法支持。

【学情分析】

通过学习，学生已经可以借助插图创设情境和编儿歌来读准音，认清形。上节课中声母yw，

学生已经知道了方法：声母读得轻短快。为学生学习读准bpmf的音，做了铺垫。

一年级学生，读能够读准，但是大部分学生的直观思维和形象思维都还较弱，对b、p字形辨认

不清。

【学习过程】

学生活动教师活动评价要点

环节一：创设情境，复习导入（指向目标1）

1.复习6个单韵母：1.摘苹果游戏。能够正确认读上节

课学过的6个单韵

通过游戏趣味学习，通关智慧果游师：同学们，我们走进拼音王国，去

母。

戏。池塘边认识了6个单韵母，我们一起

跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。音读对

了智慧果才能摘下来呀！

书空课题《bpm

f》，齐读课题。

2.揭示新课。

2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。恭喜大家吃到智慧果，相信今天

的学习旅程孩子们也会收获丰富！就

让我们继续走进拼音王国的山坡上，

去认识四个新声母朋友。