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新高考论述文“论证特点题”总结篇

涉及的基本概念：

论证思路：是指作者论证自己观点的思维过程，答题时可以将其

表述为“文章首先……（从……入手）；接着……；然后……；最后……”

论证结构：是指文章论证观点过程中行文的基本结构，主要分为

层进式、并列式、总分式、对照式。（已经分别在2月9日、2月13

日、2月24日、4月17日阐述过了）

论证方法：是指作者运用论据来证明论点的方法，主要有举例

（或事实）论证、道理论证（范围太大，所以在答题中一般说成针对

性更强的“引用论证”）、对比论证、因果论证、比喻论证、归谬法

等。

论证方式：是指作者论证观点时采用的基本形式，一般分为立论

（正面提出自己的主张）、驳论（通过驳斥对方或错误的论点来确立

自己的论点）以及立论驳论相结合。

答题建议：

如果题干中要求分析文章全文或某部分的“论证特点”，我们在

作答时一般就从论证结构、论证方法这两个角度去组织答案。如果发

现文章论证过程中有批驳对方（错误）观点时，我们再去分析论证方

式，看看是先破（驳）后立，还是先立后破（驳），或者边破（驳）

边立。如果文章只是提出自己的观点（立论）再加以论证，就没必要

分析论证方式了。

至于在某些考查论证特点题的答案中出现了“语言特点”这个要

点，个人认为大可不必，因为论述类文本的语言不外乎就是准确严谨，

再加一点形象生动？还有的出题者在设计答案时会加入“以……（设问、

对比、引用等等）开篇”这样的要点，严格地说，这已经是在分析

“论证思路”了。但如果你不想“冒险”，在考试中也可以把这两个

要点都写上，毕竟答多了不会扣分。

如果题干考查的是“如何展开论述”，那不就是在分析论证思路

的基础上加入论证结构和论证方法吗？可以采用“文章采取××式论证

结构，首先……，接着运用××论证方法论述了……，然后指出了……，

最后运用××论证方法强调了……”的格式。

例一·2020年高考全国Ⅱ卷试题

①把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实

物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对

美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否

定这些藏品。恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材

料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号，

他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很

多以前不曾想到的问题，其核心就是美术的“历史物质性”。

②有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源，提出这幅卷轴画原来是

北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿《画继》记载，他祖上被赐予一

个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派遣一个中官监修这所宅第。

一天，邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子，他拿过来一看，

发现竟是郭熙的作品。那位中官说：“昔神宗好熙笔，一殿专背（即

裱’）熙作，上（徽宗）继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。”

邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙

壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙

作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。

因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先

重构这种原始状态。这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看

到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说：

如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。

但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。

③邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的“历

史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生了重要变化：从形式上说，这

些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间上说，它们从皇宫内的殿堂

进入了私人宅第。从功能上说，它们从宣扬皇权的政治性作品转化为

私家收藏中的纯粹山水画；从观赏方式上说，它们从要求“远观”的

宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。

④需要强调的是，这种“历史物质性”的转换并不是少数作品的

特例。一幅卷轴画可