第13课《穷人》公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

统编教材六年级上册第四单元;列夫·托尔斯泰生卒年是1828年、1910年。当时我们处于清代，某种意义上说，他是个“古代”作家。;《穷人》一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。;保佑寡妇蜷缩熄灭掀起

倾听糟糕皱眉湿淋淋后脑勺

魁梧黧黑忐忑不安心惊肉跳

寒风呼啸汹涌澎湃;找出课文主要写了哪几个穷人，侧重表现的是谁？;课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。;朗读课文第1—11自然段，思考问题：文中没有一个“穷”字，小说为何以“穷人”为题？画出有关句子，找出关键词，展开交流。;渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。;;浏览课文第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。;桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。;她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来

啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍

我一顿也好！”;桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？;小说中哪些语言、动作、神态描写你觉得特别棒呢？自己在书上作批注。;场景三中几次写到“沉默”，把句子画出来，并体会为什么“沉默”。;第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。;“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;;

穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（????）。

;穷人不穷——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感

比如精彩的环境描写——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感

两个精彩的悬念——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感

开放式、意犹未尽的结尾——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感

不一样的省略号——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感