(4.31)--朗肯循环工程热力学.pdfVIP

题目14朗肯循环

朗肯循环

课程名称《工程热力学》学时64学时

课程性质专业基础课本次课时1

授课学期第三学期授课专业暖通、能动

朗肯循环

一：知识目标：

1.让学生掌握朗肯循环的原理及T-s图和h-s图。

2.让学生掌握朗肯循环的热效率计算方法。

3.让学生掌握提高朗肯循环热效率的措施。

4.让学生了解朗肯循环四大件进出口处的热力学参数，让学生了解背压式热

教

电联产和抽气式热电联产。

学

二、能力目标

目

通过所学习的朗肯循环，使学生具备一定的分析、思考和解决热电厂发电问

标

题的能力，例如求解发电循环热效率。让学生学会热力学第一定律、第二定律的

思想去分析朗肯循环。深刻理解热变功的实质。

三、情感目标

1.能够让学生对热电产生兴趣，了解热电厂发电的基本原理。

2.通过本次课程学习，让学生了解本次课程与后续专业课程的关系。

由于现在手机、平板对于学生的吸引力太大，所以课堂中讲

幽默式语言述的内容必须要有意义，起码要比手机上看到的东西有意思，学

生才愿意去学习。所以教学策略之一，就是幽默式语言。

教

在课堂中，以防学生走神，同时要让学生自己去寻找问题的

学

启发式教学答案，用以前学过的内容去解决现在遇到的问题。在授课过程中，

思

要让学生的大脑一直在思考，就不会走神。

想

利用雨课堂的形式，很容易能够实时掌握学生学习的状况。

过程化考核学习卡片，能够让学生带着任务去课堂；学生掌握的情况能够

如实地反应在学习卡片上，批改学习卡片能够让教师掌握学生

学习的情况。这种过程化考核，可以给学生一些平时成绩。

改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，讲师授课过程中，

讨论式互动抛出一些与时俱进的问题，让学生思考，既能对政策有个了解，

也能巩固本次课学习的内容，切实达到学以致用的目的。

将本次课程与后续课程的关系告诉学生，能够起到高屋建瓴

的目的。学生很清楚课程的重要性，对后续课程的影响。不知不

前瞻式提醒觉中就会认真对待目前学习的内容。学生不再迷茫学习专业基础

课有什么作用。而且专业基础课的教师能够对学生起到专业领路

人的作用。

这些“深层次”的思考，其实是已经解决的问题。但是学生作

为专业的门外汉，对专业还是一知半解。对于一些好学生，会主

深层次思考

动查阅一些专业资料，在以后学习专业课的过程中，能发现更多

的问题，对本科生的成长是极为有利的。

无论是什么样的工科课程，或多或少都会有一些思政类的教

育。而教学的本质目的，是提高学生的素质。这种素质不只是专

思政类教育

业素质，还包括人文素质、道德修养、工程伦理等素质。“节能

减排、保护环境”就是节约能源，减少污染物排放量。

《工程热力学》是一门专业基础课，主要