比和比例应用题 .pdfVIP

比和比例应用题

比和比例应用题

教学内容：教材第116页比表示的具体含义、“练一练”，练习

二十二第3～8题。

教学要求：

1.使学生加深理解比与除法、分数的关系，能用不同的表述方法

说明比、分数和倍数关系的含义。

2.使学生进一步学会应用不同的知识解答比和比例的应用题，培

养学生灵活、合理地解答应用题的能力。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

让学生口算练习二十二第3题。

2．引入课题。

我们已经复习了比和比例的知识，知道了比和除法、分数之间的

联系，根据这样的联系，对于比和比例应用题，可以用不同的方法来

解答。这节课，我们来复习用不同的方法解答比和比例应用题。(板书

课题)通过复习，要学会用不同的知识解答同一道应用题，提高灵活、

合理地解答应用题的能力。

二、复习比与除法、分数的关系

1．提问：比与除法、分数有什么关系?

2．出示：甲数与乙数的比是1：4。提问：根据甲数与乙数的比

是1：4，你能用分数、倍数关系表示甲数与乙数的关系吗?

3．做练习二十二第4题。

小黑板出示。指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正，

选择两题让学生说说是怎样想的。

三、用不同方法解答应用题

l，说明：对于一个比或一个分数、倍数，我们都可以从不同的角

度来理解数量之间的关系。这样，就可以用不同的知识来解答关于比

和比例方面的应用题。

2．做“练一练”第1题。

让学生读题，再说一说80克盐这个数量与比的哪一部分是对应的。

提问：盐和水的重量比1：15可以怎样理解?提问：按照1：15这三

种角度的理解，题里已知盐重80克，你能用三种不同的方法解答吗?

请同学们做在练习本上，如果有困难，再看看书上是怎样想的。(老师

巡视辅导)指名学生口答算式，老师板书三种解法。提问：第一种解法

为什么用80×15可以求出加水的重量?这样做的数量关系是怎样的?第

二种解法按怎样的数量关系列等式的?为什么用方程解答?第三种解法

是按怎样的方法解答的?列比例的依据是什么?提问：这三种不同的解

法，都是根据哪个条件来找数量之间的关系的?指出：这三种解法虽然

不同，但都是根据盐和水的重量比1：15这个条件，从倍数、分数和

比的意义这三个不同的角度来找出盐和水的重量之间的关系，得出相

应的三种解法，求出了问题的结果。

3．做“练—练”第2题。

学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学

生说说各是怎样想的。注意学生中的不同解法。

4．做练习二十二第5题。

让学生默读题目，找一找三道题的相同点和不同点。谁来说一说，

每题里元数与份数是怎样对应的?指名三人板演，其余学生做在练习本

上，要求学生每道题用两种方法列出算式，不要计算结果。集体订正，

让学生说说每种解法是怎样想的。追问：这里都是把哪个条件经过转

化后找出不同解法的?

5．讨论练习二十二第6题。

请大家比较一下，这两题有什么相同和不同的地方?合唱组人数是

舞蹈组的2倍可以怎样理解?两题里的人数对应的份数各是怎样的?

6．做练习二十二第7题。

让学生比较相同点和不同点。提问：第(1)题男衬衫和女衬衫件数

的比是几比几?第(2)题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几?这里两道题

请同学们都用两种方法解答。指名两人板演，其余学生在练习本上列

出算式。集体订正。提问：用分数知识解答这两道题列出的方程为什

么不一样?各是按怎样的数量关系列方程的？用比的知识解答这两道题

时列出的式子有什么不一样?为什么会不一样?还有没有不同的解法?指

出：解答应用题要根据题意，弄清题里的数量关系，根据数量关系列

式解答。

四、课堂小结

提问：比和比例应用题，或者倍数、分数应用题，用不同知识解

答时，主要把哪个条件从不同角度理解的?(用比、分数或倍数表示两

种量关系的条件)指出：由于表示两个数量关系的条件可以从不同角度

理解，所以，解题时就可以根据每次理解这个条件的知