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化学史在初中化学教学中的应用研究

目录

TOC\o1-3\h\z\u第一章化学史简述 1

1.1古代及中古时期化学 1

1.1.1古代化学 1

1.1.2中古时期化学 1

1.2近代化学发展 2

1.2.1前期 2

1.2.2后期 2

1.3现代时期化学 3

第二章化学史在初中化学中的作用和地位 8

2.1有利于激发学生学习兴趣 8

2.2有利于爱国主义教育 4

2.3有利于进行科学思维方法和辩证思维的熏陶 4

2.4有利于加深理解基本概念和基本规律 4

第三章现行初中化学教材中化学史的编排情况 5

3.1人教版现行初中化学教材中化学史编排的特点 5

3.1.1所占比例在逐年增多 5

3.1.2覆盖面变广 5

3.2人教版现行教材中化学史编排的不足 7

3.3对于教材中化学史内容编排的建议 7

3.3.1增加基础理论中原理的描述 7

3.3.2在正文部分引入与生活有关的化学史 7

第四章化学史教育中易犯的错误 8

4.1对引用的化学史料缺乏考证 8

4.2介绍方法的平铺直叙，无启发性知识 8

4.3培养学生科学方法时只介绍成功的案例 8

4.4评价化学家时表现出“英雄崇拜” 8

第五章在初中化学教育中融入化学史教育的途径和方法 9

5.1初中化学史传授现状 9

5.2对于化学史教育的建议 9

5.2.1新课 9

5.2.2习题课 10

5.2.3实验课 10

5.2.4课外活动探究 11

参考文献 12

化学史简述[1]

化学是一门以实验为基础的自然科学，它的成果是人类不断探索的智慧的结晶，化学史是人类探索世界奥秘的历史，是古今中外劳动人民和科学工作者共同探索的道路。它作为自然科学中的一门重要学科，主要研究物质的组成、结构和性质；研究物质在原子和分子水平的变化规律以及变化过程中的能量关系。它是人类认识自然，征服自然，改造自然，从自然中得到自由的一种重要武器。化学的发展史就是科学发现、技术发明的历史，就是唯物主义战胜唯心主义，辩证法战胜形而上学的历史。

就化学史的时期划分，不同的书划分不尽相同，本文选取这样的划分方法：一、古代及中古时期的化学（十七世纪中叶以前），这是化学知识的萌芽时期；二、近代化学时期（十七世纪后半叶至十九世纪末），这一时期近代化学得到了很大的发展；三、现代化学时期（二十世纪以来），是化学发展的现阶段。下面分别介绍这三个时期的重要成果：

1.1古代及中古时期化学

这一时期主要反映了我国古代劳动人民创造的光辉灿烂的古代科学文化，有许多重大的发明创造。这一时期分为两个部分，前期（四世纪前）为古代，后期（四至十七世纪中叶）为中古时期。

1.1.1古代化学

在这一阶段，火的发现为人类开启了认识世界的一扇门，为制陶工艺、金属冶炼提供了可能。人类开始认识铜铁等金属，并探索金属的冶炼，中国古代的化学工艺从此开始，造纸术、火药、制瓷技术的发明与发展也在这一时期。

1.1.2中古时期化学

在这一阶段，涉及到了草本学、炼丹术。这时古代劳动人民留下了许多的著作，北魏时期的中国杰出农学家贾思勰所著的综合性农书《齐民要术》，沈括的《梦溪笔谈》，李时珍的《本草纲目》，之后宋应星的《天工开物》都有化学的萌芽。

科学是人类共同创造的财富，世界各民族都对科学的发展做出了贡献，中国炼丹术在七至九世纪时传到了阿拉伯，从而促进了阿拉伯炼金术的发展，阿拉伯炼金术士中的早起代表人物是贾比尔·伊本·海扬，他是一位学识渊博的医生，著有《炉火术》，《东方水银》，在这些作品里，他提出金属可互相转变的理论，书中有许多地方与中国古代炼丹术著作有相似之处；十五、十六世纪，欧洲兴起新的研究方向“医药化学”，医药化学被认为是欧洲化学史新阶段的开始。

1.2近代化学

从十七世纪后半叶开始许多国家进入资本主义社会，大机器生产逐步替代了手工业，化学开始走向实验科学的道路，逐步形成一门科学，实验化学逐步发展，建立了强大的理论体系。近代化学也分为两个时期，前期（十七世纪末至十八世纪末），后期（十九世纪）。

1.2.1前期

十七世纪至十八世纪末是化学发展向近代化学过渡的阶段，这一阶段开始的标志是英国化学家波义耳坚决批判了炼金术士对物质组成的原性说，为元素化学指明了科学的概念；继之，化学又借燃素说从炼金术中解放出来，随后，人们对燃烧现象和空气组成做了深入研究，发现了气体的多样性和空气的复杂性，重要的成果就是拉瓦锡发现了氧气，否定了燃素说。

从十八世纪末的一百多年间，工业革命席卷欧洲，政治变革又为生产力的更大发展开