部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件.pptx

8匆匆

第1课时

第2课时

第1课时

匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅

的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。

匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的

乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。

匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释

放着迷人的芳香，令人回味无穷。

作者简介

朱自清（1898—1948）字佩弦。江

苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现

代著名诗人、散文家。1948年8月，

他拒绝接受美国的救济粮，因贫病

在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与

他人合作），诗文集《踪迹》，散

文集《背影》《欧游杂记》等。

助读资讯

创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期

的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多

青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将

工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增

添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，

写下了《匆匆》一文。

初读课文

自读要求

1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起

来，再把词语放进句子中多读几次。

2.练习通读课文，难读的地方要反复多

读几遍。

3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同

学议一议。

字词识记

读一读

cánɡxūcénshān

躲藏空虚涔涔潸潸

nuónínɡzhēlínɡlì

挪移凝然遮挽伶伶俐俐

páihuáirónɡhénluǒ

徘徊蒸融痕迹赤裸裸

提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”；

“挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。

写一写

藏挪徘徊蒸裸

上下左右左右左右上中下左右

结构结构结构结构结构结构

词语解释

根据词语的意思，在文中找出这些词语。

（匆匆）：急急忙忙的样子。

（涔涔）：形容汗、水等不断往下流的样子。

（潸潸）：流泪不止的样子。

（遮挽）：遮挡，挽留。

（伶伶俐俐）：聪明，灵活。

（蒸融）：蒸发，融解。

整体感知

默读课文，思考：

1.作者在文中提出了一个什么问题？

提出问题：我们的日子

为什么一去不复返呢？

首尾呼应

这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。

2.作者围绕这个问题具体写了什么？

作者围绕提出的问题列举了生活中的具

体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一

去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。

一边读一边体会每个自然段的主

要内容，抓住重点段，采用整合重点

段段意的方式概括本课的主要内容。

梳理文章的结构层次。

第一部分（1）

提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？

第二部分（2-4）

具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。

第三部分（5）

照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨

，引人深思。

课文品读第2课时

✲由自然现象引出时间一去不复返

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有

再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

1.你感受到时光流逝了吗？

燕子春来秋去

时光飞逝的痕迹杨柳一岁一枯荣

桃花花开花落

2.这个句子好在哪里？

作用：抓住事物的不同特点，

排比句描写了显示季节的更替的诗意化景

物，给人留下深刻印象。

3.这个句子在文中有什么作用？

燕子有再来

杨柳有再青反衬日子一去不复返

桃花有再开

日子匆匆过

引出下文

应好好珍惜

设问句——引起读者的思考

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子

为什