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学而优教有方
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第4课好记性不如烂笔头
【教学目标】
通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地对待“好记性不如烂笔头”这个命题，充分调动记忆因子。
【教学过程】
一、导入
教师：同学们，你们想知道如何提高记忆力，快速记忆吗？今天我们学习新——《好记性不如烂笔头》。在这节课上老师给你讲述如何发挥好自己的记忆潜能。通过老师讲课文和组织一些活动，学会如何快速记忆。
二、讲授新课
教师念一遍课文，然后让学生默读一遍。
教师：同学们，大家一定听说过，好记性不如烂笔头这句话，今天我们将来进一步学习这句话，如何才能最大限度的利用好记忆力，充分“烂笔头”，达到“好记性”的目的。
三、课堂活动
1.议一议
教师在黑板上写出三个问题：
（1）你能说说课文中的钱钟书是怎样的一位学者呢？
（2）以前你是怎样看书的？
（3）你能从钱钟书先生读书方法中学到什么吗？
教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。
2.说一说
教师在黑板上写出三个问题：
（1）你是怎样读书的？
（2）说说钱钟书读书方法的优点和长处？
（3）说说你理想的读书方法是怎样的？
教师：请一位同学念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。
3.写一写
教师：（让学生将书翻到指定页）我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。
4.谈一谈
教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。
教师：我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。
教师：你曾用过那些学习方法？如何才能充分发挥记忆力潜能，正确记忆呢？
学生：回答。
目的是了解学生对本课知识的理解、掌握运用情况。
四、实践指导
教师和学生一起来讨论一下笔记法一共分为哪几种？各有哪些优缺点，讨论如何运用这几种方法。
五、教师总结
教师：同学们，通过本节课的学习，你们懂得了如何利用笔头巩固自己的记忆。学会了烂笔头的记忆方法，并找准他们的优点和缺点。现在大家要以实际行动，运用“烂笔头”的记忆方法，弥补以前记忆的不足。
六、课外活动
运用烂笔头记忆方法，在实践学习中，充分发挥记忆力，提高自己学习成绩，并且带动家长们。
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