《第七课 生活中的小幸福》参考教案.docxVIP

学而优教有方

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第7课生活中的小幸福

【教学目标】

（1）通过教学引导学生明白什么是幸福。让学生懂得生活的幸福在于自己的态度，在于自己的感受。

（2）通过教学让学生感受到“生适中处处存在幸福”，并寻觅幸福。

（3）通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。

【教学分析】

教学重点：

通过教学引导学生明白什么是幸福。让学生懂得生活的幸福在于自己的态度，在于自己的感受。

教学难点：

通过教学让学生感受到“生适中处处存在幸福”，并寻觅幸福。

【教学方法】

教学方法包括分层教学方法、自主学习、小组协作探究法。

【教学过程】

教学过程

授课思路与方式方法

［小小调查］

播放柔和的音乐《初雪》，放松情绪！

问题1：你觉得幸福是什么？

问题2：你觉得你现在幸福吗？

学生自己采访，自己答复。

假设，“幸福度”的总分值是五颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧。

请大家在涂颜色的时候，还要思考一下你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包含什么内容呢？

［感受分享］

学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包含什么内容。

学生的答复预想：妈妈对自己的关怀和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……

有两颗星未涂，因为觉得自己还不是太幸福，可能自己还可以更幸福……

［游戏体验：变化的幸福度］

面对大家诚恳的交流，我也分享到了同学们的幸福与愉快，我觉得自己更加幸福了。为了表示感激，我决定送给大家一份小小的礼物。这可是一份特别的礼物哦。但礼物不能随意翻开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并按照要求来翻开这份神奇的礼物。

规则步骤：

（1）在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数；

（2）拆开礼物之后，打出第二个满意度分数；

（3）在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。

大家看看这些记录，发现什么没有？

（学生交流商量）

教师引导：对礼物的期待、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满意度，也影响了幸福感觉，你们看是这样的吗？

那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？

预想学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食〕

老师了解同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那么满足大家的心愿，拆开礼物一起尽情分享吧。（同学分享礼物）

［商量分享：我的幸福在哪里？］

我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心，很幸福。看来心愿的完成，可以提升我们的幸福指数。那么，现在请同学们帮帮一位同学，她遇见了关于“幸福”的烦闷！

（播放视频）

教师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像她所说的那样“生活一点意思都没有一点幸福都没有吗？”如果有，那在哪里呢？

好，接下来，我们请各小组认真想一想，研究一下，在刚刚的视频里，姍姗的幸福在哪里？

（学生交流商量）

（小组致辞）

看来幸福就在姗姗的身边，是她没有发觉，那怎么援助姗姗感受幸福呢？大家根据刚刚所说的，从中选择一个场镜，用表演的方法重现，来告诉大家你们组的姗姗怎么感受幸福好吗？

大家表演得真不错，请每个人总结一句话，说说幸福在那里？或者怎样感受幸福？我们要把这些都放进幸福宝典。

［感受幸福］

正如同学们刚刚所说的，我们用心去感受，就会发觉，其实生活中处处都有幸福。现在让我们在柔和的音乐中来经历一次“幸福之旅”吧。请同学们跟随导语，静静地聆听和联想。好，现在开始冥想。

［幸福再调查］

教师引导：确实，生活中不是缺少幸福，而是缺少发觉幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。不是吗？

教师小结：愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵去发觉，去感受，去体验我们身边的幸福，记下生活中的点点滴滴，去寻觅和感受生活的乐趣，祝愿大家天天幸福，做个幸福的人！

音乐导入，激发学生的学习兴趣。

通过分享自己幸福之星的内容体会生活中的小幸福。