高中物理_高中物理人教版必修二6.3万有引力定律教学设计学情分析教材分精品.pdfVIP

第六章万有引力与航天

第三节万有引力定律

【教学目标】

知识与技能

在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此规律有初步理解。

过程与方法

通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与科学实

验的方法论教育。

情感态度与价值观

介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。

【教学重点】

万有引力定律的推导过程，既是本节课的重点，又是学生理解的难点，所以要根据学生反映，

调节讲解速度及方法。

【教学难点】

由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进行演示实验，故应加强

举例。

【教学课时】

2课时

【探究学习】

（一）引入新课

Mm

上节课我们推导出了太阳与行星间的引力规律，即FG。知道了行星为什么能

r2

够绕太阳运转而不会飞离太阳。那么大家想到过，是什么力使得地面的物体不能离开地球，

总要落回地面呢？地球吸引物体的力与地球和太阳间的引力是同种性质的力吗？还有，月球

能够绕地球运转，说明月球与地球之间也一定存在着相互作用力，这个拉住月球使它绕地球

运转的力与地球对物体的引力是同一种力吗？

这节课我们就来深入研究这些问题。

（二）进行新课

1、月－地检验

教师活动：引导学生阅读教材“月－地检验”部分的内容，投影以下数据：

2

地面附近的重力加速度g=9.8m/s，月球绕地球运动的周期为27.3天，地球

6

半径为R=6.4×10m，试利用教材提供的信息，通过计算，证明课本上提出

的假设，即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力，都遵

守“反平方”的规律。

学生活动：阅读课文，从课文中找出必要的信息，在练习本上进行定量计算。

教师活动：投影学生的证明过程，一起点评。

设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）

2

为a，则ar2，，r=60R，

T

42

得a60R

T2

11

代入数据解得a9.80g

3600602

点评：引导学生定量计算，用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强学生的理性认识。

2、万有引力定律

教师活动：引导学生阅读教材，思考问题：

1、把太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间的引力遵从

的规律推广到宇宙万物之间，你觉得合适吗？发表自己的见解。

2、万有引力定律的内容是什么？写出表达式。并注明每个符号的单位和物

理意义

3、你认为万有引力定律的发现有何深远意义？

学生活动：阅读课本，思考问题，学生代表发表见解。

教师活动：听取学生汇报，点评总结。

万有引力定律的发现有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有

深远的影响；它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科