《孔雀东南飞（并序）》课件+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

孔雀东南飞;;;;文本研读;课文内容结构;;尾声化为鸳鸯充满了什么色彩？有何作用？;诗前小序的内容及作用;;;?

第2段从13岁说到17岁，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？

这是一种铺陈手法，称为“赋”。?

这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。??

;概括这部分写了哪几个方面的内容？;体味仲卿对她母亲和兰芝的对话，谈谈其作用？;严妆部分，堪称人物外形描写的经典，做到了“形神兼备”。;;与婆婆告别：“本自无教训，兼愧贵家子。”;;兰芝回娘家后的生活将会是怎样？;;

这样做，符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱

情，反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。

正是因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道

哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然

允诺，，是对前途完全绝望的表现，是不动声色

拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。

表面上是突然，实际上是深思熟虑的结果。

;迎娶的排场，

作用何在？

;;人物形象分析;刘兰芝;

;形体美;运用衬托的手法;焦仲卿：忠于爱情：“结发同枕席，黄泉共为友”。

对母亲：开始——既孝又怨，不敢违抗。

后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。;突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。;焦仲卿与焦母的两处对话;秦罗敷;;焦母驱逐兰芝的原因是什么？;悲剧产生的原因？;社会的悲剧;这出爱情悲剧，有力地抨击了封建家长制对青年男女幸福生活的摧残，揭露了封建礼教吃人的本质。它又是一首爱情赞歌，尽情地赞美了刘兰芝、焦仲卿忠于爱情的美好心灵和敢于反抗封建势力的精神。同时还反映了人民群众对被压迫者无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱??生活的强烈愿望。;寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义;;;钗头凤·唐婉;故事发展的线索;第二条线索是围绕兰芝与仲卿的爱情铺展的。

第一次是仲卿求母失败后，与兰芝的临别，反映了两人浓厚深切的恋情；第二次是兰芝辞婆后，与仲卿的话别，抒写了他们真挚坚定的感情；第三次是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别，刻画了他们生死相依的爱情。;合作讨究;;诗歌结尾写两家合葬，用美丽的传说写了化鸟双飞、化木连理的理想结局，这个浪漫主义的结尾并不能改变全诗现实主义悲剧的性质，相反，还突出了主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对封建礼教的抗议。

另外，鸳鸯双飞的结尾与孔雀失偶徘徊的起兴互相呼应，形成独特的艺术表现力。;《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，《离骚》具有浓郁的浪漫主义色彩。而《孔雀东南飞》以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。统观全文，作者使开头、中间、传统很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。;;“相”字的用法：;（2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此;（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如：

①儿已薄禄相②王侯将相宁有种乎？

（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如：

①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》）

②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》;形形色色的“自”;四、语气副词，意为“本”。

（1）我自不驱卿

五、时态副词，意为“已”、“已经”。

（1）本自无教训

六、时态副词，意为“即”

（1）自可断来信

七、连词，意犹“而”

（1）葳蕤自生光。

八、助词，与他词组合成词组。

（1）好自相扶将。“好自”即“好好地”。

(2）物物各自异。“各自异”即“各异”;见;偏义复词：

（有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。）;解释加线词;时代;昼夜时辰;;坟墓四周种植上松柏、梧桐树。