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百分数的认识教学反思（精选9篇）

百分数的认识教学反思（精选9篇）

作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们

的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的百分数的认识教学反思

（精选9篇），希望能够帮助到大家。

百分数的认识教学反思篇1

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣

我组织学生讨论几个男生罚球命中率的问题，在比一比谁点球水平最高的过程中引出

了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的

数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初

步感受了比较数据时使用百分数的好处。

二、密切联系生活，理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对

百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从

中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动

机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的

对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。

三、设计练习，巩固新知

趣味数学，猜成语中的百分数，学生对这道题特别感兴趣。

这一节课还有很多的不足之处：

1、在学生已经认识到了百分数的意义时，对分数和百分数的区别，没有让学生讨论

加以鉴别，是教师说出的，练习时学生考虑的时间也少了些。

2、练习量太少了，百分数的意义对于学生来说还是较抽象的，当学生已认识到了百

分数的意义时，可多让学生做一些练习，加深和巩固学生对百分数意义的理解

3、课堂上学生的思维比较活跃，但思考的时间不足，主动探究不够。

今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，

最好还是教师示范给学生看比较好。此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主

动探索知识。

百分数的认识教学反思篇2

本节课我注重从学生已有的知识经验出发，创设学生熟悉的情境，借助生活中的百分

数，帮助学生对概念的理解，让学生亲身经历了数学知识的形成过程，增强了学习数学的

兴趣，使学生真正成为学习的主人。

一、结合具体情境认识并理解百分数的意义。

课的开始让学生展示收集的百分数素材并进行试读，一方面了解了学生的认知基础，

另一方面让学生提出要探究的问题，既直面学生的认知基础，又培养了学生提出问题的能

力。

二、经历百分数的意义的理解、探究过程，渗透数形结合的数学思想。

让学生在原有生活经验、语言描述的基础上，用一幅简单的图来表示“棉80%”。

学生在“想——画——说”的过程中理解了百分数的意义，同时也为百分数的意义的表

达找到了一个直观形象的展示平台。在这个过程中学生一方面体会了百分数表示两个量之

间的关系，更深入的理解了百分数的意义；另一方面渗透了数形结合的思想，更直观的认

识了百分数。

三、通过观察、比较、分析知道分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。

分数与百分数之间的区别与联系是这节课的难点之一，本节课借助一组素材，让学生

在比较中生疑，在争辩中明晰，从而明确百分数只表示两个量之间的关系，不能表示具体

数量。这种借助矛盾冲突、在相互辩论中完成对概念的建构的做法，也是知识与能力逐步

建构的过程。

四、精心设计练习，使学生体会百分数应用的广泛性、简捷性、优越性，感受数学与

生活的密切联系，对学生进行生活及健康教育。

在练习的设计中，先设计了判断题，这是基础性练习；接着设计选择合适的数填空，

这是一道综合性练习，再接着是一道趣味性的练习，在成语中找百分数；最后出示两条信

息，让学生读了之后，谈谈感受，使学生再次体会百分数的应用的对百分数意义的理解，

体现数学来源于生活，又服务于生活，而且对学生渗透环保教育。最后送给送给学生爱迪

生的一句名言，余韵悠长，包含了教师对学生的殷切希望，把这节课推向了高潮，给人一

种课虽尽而意无穷的感觉。

百分数的认识教学反思篇3

本课是北师大版小学数学五年级下册的教学内容，教材引课情景是“罚点球”——异

分母分数比较（投球或罚点球命中率）来引入百分数。由于这个情景对我们的孩子来说不

大熟悉，理解起来有些困难，于是教学时做了一些改动。教材的编排是以旧引新：