求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题教学设计 .pdfVIP

求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题教学设计

求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计

作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课

程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适

的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下

是小编为大家整理的求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问

题教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学内容】：苏教版小学数学六年级（下册）教材第1—2页的

内容。

【教材分析】

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级下册第1页

例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。在六年级（上册）“认

识百分数”里，学生已经学习了百分数的意义，会解决简单的“求一

个数是另一个数的百分之几”的问题。通过本节课的教学，使学生在

现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”

的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；并在探索“求一个

数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分

数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作

交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】：

1、使学生在现实情境中理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）

百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法

的过程中进一步加深对百分数的理解，进一步积累解决实际问题的经

验，培养分析、比较、类推解决实际问题的能力。

3、在探索新知的过程中，感受百分数与现实生活的密切联系，增

强自主探索和合作交流的意识，体验成功的乐趣。

【教学重点】：正确理解“求一个数比另一个数多（少）百分之

几”的实际问题的数量关系。

【教学难点】：掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”

的实际问题的解答方法。

【预习设计】：

1、六（1）班有男生（）人，女生（）人，男生人数是女生的几

分之几？女生是男生人数几分之几？男生比女生人数多几分之几？女

生比男生少几分之几？

2、自学例1，先自做，再与教材校对。

3、尝试练习“试一试”与“练一练”

4、预习中你遇到了哪些问题？准备课上交流。

【教学具准备】：准备作业纸、合作探究单、相关内容的资料准

备教学课件等

【教学过程】：

一、检查预习

谈话：同学们，上学期我们已经初步学习了有关分数和百分数的

一些知识，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，还

学习了解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。你会解决下

面的实际问题吗？

小黑板呈现预习题，让学生展示。

引导：把谁看做单位“1”怎样列式？

引导：这是我们以前学过的什么知识？解题关键是什么？

揭示课题：今天这节课我们继续学习有关百分数的知识。

二、合作学习，探究新知

1．出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两

个数量之间的关系。

学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示

哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？

提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？

引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多

少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原

计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。

如何解答上面的各问题，在自己的随堂练习本上写出解答。

在学生充分交流的基础上提出例1中的`问题：实际造林比原计划

多百分之几？

2．引导思考：

这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位

“1”？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数

量的百分之几？

小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原

计划多的公顷数相当于原计划