噶尔县第一小学一年级数学下册 四 100以内的加法和减法一第2课时 求被减数的实际问题教案 苏教版.pdfVIP

第2课时求被减数的实际问题

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第49-50页。

教学目标：

1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的

态度。

教学难点：

求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在

解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。

教学重点：

创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。

教学过程：

一、引入

谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦！因为它们又可以

吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另

一只掰了15个。请你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？

二、展开

1、猜一猜。

谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一

部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？

为什么？小组讨论交流。

重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有

剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。

2、说一说，算一算。

（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃

子？

树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小

组讨论交流。

（2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，

另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。

（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。

追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考

过程。）

(4)指导口答。

三、游戏活动

1、师范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花？怎么想

的？

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2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学

几朵，还剩几朵，原来有几朵。

四、实际应用

谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部

分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。

1、“想想做做”第1题。

要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。

提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？

2、“想想做做”第2题。

让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一说理由。

3、“想想做做”第3、4题。

学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进

行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。

4、延伸。

谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题

吗？

教学后记：

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第4课时解决问题(1)

▶教学内容

教科书P46及“做一做”。

▶教学目标

1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

▶教学重点

能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

▶教学难点

理解大括号和问号所表示的意思。

▶教学准备

课件。【教学提示】

▶教学过程要帮助学生充