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XXXX小学2023年劳动教育（课程）

实施方案

一、课程性质

劳动教育是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活

情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、

体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组

成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学

生总体素质的基本途径。《中共中央国务院关于深化教育改

革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育不仅要抓

好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术技

术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促

进学生的全面发展和健康成长。”国家《基础教育课程改革

纲要》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课

程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服

务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增

强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知

识的能力。

二、基本理念

（一）课程目标以培养学生综合素质为导向

本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解

决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社

会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生

活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识

社会的挑战。

（二）课程开发面向学生的个体生活和社会生活

本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习

生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活

动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建

立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进

行活动设计。

（三）课程实施注重学生主动实践和开放生成

本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，

主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实

施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根

据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步

骤等做出动态调整，使活动不断深化。

（四）课程评价主张多元评价和综合考察

本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生

活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同

伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避

免将评价简化为分数或等级。要将学生在劳动教育活动中的

各种表现和劳动成果作为分析考察课程实施状况与学生发

展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

三、课程目标

（一）总目标

1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念。

形成对劳动与人类生活、社会发展，个人成长之间关系

的正确认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造

美好生活等基本道理;体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效

率意识、劳动质量意识;具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊

重普通劳动者的积极情感，树立劳动最光染、劳动最崇高、

劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力。

能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约

束条件，制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展

基本的设计能力，能使用常用工具与基本设备，采用一定的

技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力；

能综合运用多学科知识和多方面经验解決劳动中出现的问

题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会自我管理、

团队合作。

3.养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。

能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习

惯；体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、

诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以

恒、责任担当的品质。

4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。

通过特续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的

劳动精神；具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统

的积极愿望；弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求

精、追求卓越的工匠精神；具有不畏的奋斗精神；具有不畏

艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋

斗精神。

（二）学段目标

1.第一学段（1-2年级）

（1）懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。

初步感知劳动的艰辛与乐趣，