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《小学英语特色作业的实践研究》结题报告

研究人员:李静柯姝蔡媛单位:城北小学

关键词：小学英语趣味性有效性特色作业探索与实践

报告摘要:作业是复习巩固所学知识的重要手段，如果作业形式单一，

内容封闭、僵化、忽视学生情感，态度和价值观，会使学生觉得作业

单调乏味，从而对英语产生厌倦情绪。

一、课题背景

“减负增效”要求已经深化课程改革，要提高课堂教学效率，

必须切实减轻学生过重课业负担，减轻学生的课业负担其实就是减轻

学生的作业负担。教好每一个学生是教师应尽的职责,实现整体优化

是教育工作者的共同心愿。因此我们教师必须使每一个学生都得到全

面发展.但是由于各种客观原因和主观原因,在大多数学校、大多数班

级都存在着一定数量不愿做作业或不做作业的学生。这已经成为困扰

教育界的一个难题。虽然国内外有很多人都对作业进行了研究，历史

尽管久远，但只是局部、零散的研究,只单方面地研究作业，没有把

它与教学结合在一起研究，研究也只停留在作业的形式、题型的变化、

作业的趣味性上，尚没有形成一定的体系。尤其在作业的内涵上没有

形成完整、清晰的概念。作业设计得再好,教师花的功夫再多，如果

学生不愿做，不去做，不会做，还是停留在纸上谈兵的阶段。这样只

注重单方面的教学改革实践，对于减负增效的探索，只能是“盲人摸

象”.这些分析从另一个侧面向我们提供了研究该课题的锲机。

作为一个国家，她的基础教育目标不是去鉴别、发现、寻找、筛

选一小批“优秀儿童选一小批“优秀儿童，不是在这目标下去建设与之相适合的重点学

校,而是面向全体普通儿童，衡量教育改革的唯一标准:教育是否能保

证群体普通儿童都能够理想发展，即我们的基础教育应解决面向全体

儿童的高质量、可持续的全面发展，从而解决教育的公平性问题.我

们城北小学地处城郊结合部,学生中流动人口子女约占70％，家长大

多数是外来工,他们没有时间、精力去辅导学生，而且对于英语作业

家长也无从下手，他们英语作业的质量不高。大多数流动人口子女选

择了我们学校,信任我们学校，我们就应该为他们的终生学习考虑、

服务,以弥补他们在流动中没有很好地享受优质教育,面向全体的全

面、均衡发展不仅仅只是一种教育口号或教育理想，更可能成为一种

教育现实！本课题开展的“小学生完成英语特色作业”的研究，正是

基于这样的背景提出的。

作业是复习巩固所学知识的重要手段，如果作业形式单一，内

容封闭、僵化、忽视学生情感，态度和价值观，会使学生觉得作业单

调乏味，从而对英语产生厌倦情绪。在学生眼中英语作业成了学生的

负担,他们认为作业是老师要他们做的,是老师、家长要他们完成的任

务，他们不得不完成，因此有很大一部分学生敷衍了事,导致英语作

业质量不高，甚至有的学生还不愿完成、不能完成作业。而有些教师

还把作业当做惩罚学生的一种手段，当学生犯错时,罚他抄书多做作

业，久而久之，学生就会对作业的认识产生偏差，学生成了“被作

业”、“被学习”一族。由于这些客观原因和主观原因,造成了在大多

数班级都存在着一定数量不愿做作业或不做作业的学生。这已经成为

困扰教育界的一个难题。国内外有很多人对作业都进行了研究，但仅

仅停留在设计的形式上,题型的变化，作业的趣味性上，但未触及作

业的本质，作业设计得再好,教师花的功夫再多，学生不愿做,不去做,

还是前功尽弃。原因恐怕就在于教师、学生对作业的内涵没有真正理

解，还没有找到有效的方法。

传统的作业观把作业与教学分开来研究，作业归作业,教学归教

学，作业仅仅成为学生的作业，一项任务。所以只是教师单方面的努

力是不行的，教学是双边活动，需要教师和学生两方面的努力，缺一

不可。

英语特色作业的研究就是我们进行本课题研究的原因，而且我们

英语组是一个勤奋、刻苦钻研、充满活力的团体,虽然只有三个人却

担负着一千多名学生的健康发展。因此，我们有责任让学生对作业有

一个正确的认识，同时减轻学生的课业负担。减轻学生课业负担主要

指的是要减轻学生的作业负担，因此，我们提出《小学生完成英语特

色作业》的研究课题，通过分析学生英语作业现状,让学生重新认识

作业的内涵，知道作业是一种学习形式，是思维与能力的表现。通过

本课题的研究探索减轻英语课堂作业负担的有效策略，让学生喜欢英

语，提高学生学习效率。让学生成为学习活动的主人，转变以往外在

被动、从属型的学习状态，把学习变成人的主动性、独立性与创造性

不断生成发展、提升的过程。

二、课题界