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六年级下数学听课记录

六年级下数学听课记录

教学设计：

一、复习

1、口算。（教师说算式，学生口算）

2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。

二、探索新知

（—）

1、出示课本14的情景图。

2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

1.尝试列式，体会加法的意义。35+37=？

2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“7”对齐？

（相同计数单位的数）

（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道

理。

4．即时练习。

师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

三、巩固练习

（一）教材第14页“做一做”。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体交流。第3小题在列竖式时要注意什么？

（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。

四、课堂总结

（一）回顾小结，完善课题。

1．今天我学到了什么?

听课有感：

1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。

2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。

3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。

建议：

1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好

习惯。

2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有再出现过，所以一节

课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。

一、导入：

１、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深入学习的必要呢？那么今天我们就来

进一步学习一下。

２、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述

原因）

３、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？（没有棱角）我们说方形能给

人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。

４、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。

５、（课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：

小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆边的长度一样）

板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。

６、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。

二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。

１、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。

３、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。指名说方法。

４、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆

心上了吗？

５、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成

“工作报告单”。

学生尝试，教师巡视。全班对照报告单交流。（通过圆心，两个端点都在圆上，叫直

径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母表示）

６、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察——猜想——实践——获得提倡

这种学习方法。

三、会画圆吗？自己画一画。

指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么？学生再画一个圆。

比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位

置。）

四、练习拓展：

１、体育课上要在操场上画圆，你打算怎么办？

２、生活中随处可见圆，圆为我们的生活增添了美感，欣赏课件：有关圆

板书设计：

圆的认识一种封闭的曲线图形

圆心Ｏ圆中心的一点半径r

圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长。

直径d通过圆心两端都在圆上的线段都一样长。

直径＝２＊半径半径＝１／２直径

《圆的认识》评课记录

圆是生活中最常见的一种平面图形，也是最简单的曲线图形。陈老师在教学中充分联

系生活实际