压强教案11 - 中学学案.docxVIP

内部大小：可能与重力有关，也可能无关压力与重力的区别①压力都是由物体的重力而产生的吗？例：图钉对墙的有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?增大压强与减小压强【提问】通过计算，大家

内部大小：可能与重力有关，也可能无关压力与重力的区别①压力都是由物体的重力而产生的吗？例：图钉对墙的

有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?增大压强与减小压强【提问】通过计算，大家

。符号是Pa，帕是一个很小的单位，一张纸平放时对桌面的压强约0.5Pa，一块砖平放在地面上，对地的压

能力较弱，作适当引导，帮助学生提出问题并猜想设计，但是不能代替学生，完全包办利用实验器材：海绵、小木

§14.1压力压强教案

山阴二中伊超业

教学目标知识与技能

1、理解压力的概念，知道压力和重力的区别，会画压力的示意图。

2、知道压强是表示压力作用效果的物理量。

3、理解压强的概念和计算公式。知道国际单位中压强的单位及意义，并能灵活应用压强公式进行计算。

4、理解决定压强大小的因素。知道压强的增大和减小的主要方法。

过程与方法

1、通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力．

2、在解释压强的现象中，培养学生应用知识的能力，丰富学生的实际知识．

3、在教学中渗透物理学方法,即控制变量法、比值定义法.（这种方法可类比前面的方法）

情感、态度与价值观

通过探究活动,使学生初步体验科学探究的过程,激发学生的学习兴趣,认识科学方法的重要性,乐于探究自然现象中和日常生活中的物理学道理.

教学重点

影响压力作用效果的因素及压强公式的理解应用

教学难点

影响压力作用效果的因素的探究及压强的定义

教学方法

讲授法、观察分析法、探究法、比较归纳法

教学用品

海绵、小木桌、重物或砝码

教学过程

教师活动学生活动

一、导入新课1、茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双学生思考脚深陷．几乎寸步难行．滑雪板却能使人插上翅

膀。

膀

2、让同学们两个一组,分别用手抵住铅笔的两

端,慢慢用力.看哪个同学先喊停?

通过今天压强的学习，我们就能科学的解释出以上问题。好，我们进入主题

二、推进新课一、压力

教学意图

引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

Pa，它的意义是.关于压强，下列说法中正确的是（D

Pa，它的意义是.关于压强，下列说法中正确的是（D）A、压力大，则压强一定大。B、受力面积大，则压强

大，作用效果越明显。B在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。压力的作用效果跟作用在物体上的压力

桌、砝码设计实验并进行演示实验利用什么物理方法？（前面我们介绍了控制变量法）控制变量法如何控制变量？

过探究活动,使学生初步体验科学探究的过程,激发学生的学习兴趣,认识科学方法的重要性,乐于探究自然现象

明白压力不是重力，也不都是由重力产生。

1、压力的概念

复习引入：前面我们接触过压力，请同学们在下面几幅图中画出物体对接触面的压力。

墨水瓶垂直压在地面上的力

图钉垂直压在墙面上的

在笔记本上作图此处对压力的教

学有两个目的：一是让学生区分压力压强，二是为接

力

通过观察，发现压力都与接触面相垂

下来的压力作用效果作铺垫。这样

木块垂直压在斜面上的力直

【板书：1、压力概念：物理学中把垂直作用在

物体表面上的力称为压力。】

产生条件：两物体直接接触且相互挤压

作用效果：使受力物体发生形变

作用点：所压表面

方向：垂直于受力物的表面且指向受力物的内

部

大小：可能与重力有关，也可能无关

2、压力与重力的区别

①压力都是由物体的重力而产生的吗？

例：图钉对墙的压力来自手对图钉的作用，压力

与重力无关。方向垂直于墙面。

说明：压力可以是由重力引起的，也可以是其他

力引起的。

②压力的方向和重力的方向相同吗？

例：如图木块对斜面压力方向：垂直斜面；木块

重力方向：竖直向下。

说明：压力的方向垂直作用于物体的表面，不一

定竖直向下，而重力的方向一定竖直向下。

图片展示，详细比较

安排既符合学生的认知规律，又符合知识的递进关系。

通过大量实例，了解对比是一种处理科学问题常用的方法。同时，认识到压强在生活中的广泛性。

大小和受力面积有关。出示思考题因此我们要比较压力的作用效果，就需要比较单位面积上受到的力。三、压强压效果与哪些因素有关呢？【猜想】：可能与压力大小、受力面积大小有关。【设计实验和进行实验】针对学生探究Pa，它的意义是

大小和受力面积有关。出示思考题因此我们要比较压力的作用效果，就需要比较单位面积上受到的力