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第一周第一次课系主任审核签字：
教学课题/
实训项目
走进旅游地理
教学
目标
知识：能复述旅游地理的学习内容，能识记旅游资源的类型和我国的主要世界遗产资源。
能力：能区分我国主要旅游资源的属性，能阐述旅游资源开发和保护的关系。通过小组合交流分享学习经验，通过分析自身情况探寻适合自己的学习策略。
态度：通过学习帮助学生了解本课程学习内容，增进学生学好本课程的信心。
重点
难点
教学重点：旅游地理的学习内容和旅游资源的类型
教学难点：能阐述资源开发和保护的关系
教学
手段
（含教法、学法、教具、课件等）
教法：讲授法、创设情景法等
学法：自主探究、小组合作学习
教具等：多媒体投影、自制ppt课件
教学过程及教学设计
一、导入新课
1、教师播放《中国旅游形象片-中国魅力永存》明确画面中出现的各类旅游资源。
2、学生看图识景点。
二、讲授新课
教学活动一：明确旅游地理学习的内容
教师活动：
教学过程及教学设计
1、引导学生说说刚才视频中出现的旅游资源和自己的旅游经历。
2、明确两个概念：旅游和旅游地理。
学生活动：
1、阅读教材，明确旅游资源是对旅游者产生吸引力，具有一定旅游价值和功能的资源。
2、小组讨论，明确旅游地理的学习内容。
教学活动二：辨析旅游资源类型
教师活动：
1、请学生分别说说本市及本省的旅游资源，并给这些旅游资源按性质分类。
2、组织学生分组选择《中国主要自然旅游资源分布图》中的旅游资源，并说说所选旅游资源的地理要素和特点。
3、教师组织学生整理归纳，明确要点。
学生活动：
1、整理熟知的旅游资源并分类，熟练掌握自然旅游资源和人文旅游资源的分类方法。
2、小组合作，介绍所选旅游资源地理要素和特点。
教学活动三：课堂讨论——中国“申遗”的优势和对
教学过程及教学设计
旅游资源发展和保护的意义。
教师活动：
1、组织学生在地图上找到目前“世界遗产”项目在中国遍布的省市。
2、总结中国“申遗”对旅游资源发展和保护的意义，以及中国“申遗”的优势。
学生活动：
1、分小组介绍学习教材内容，并在地图上填出涉及省市的名称和遗产类别。
2、讨论“申遗”对旅游资源发展和保护的意义及中国“申遗”的优势。
教学活动四：地图上的旅游
教师活动：
1、发放外国游客来华行程单。
2、组织学生在地图上找出各主要景点并略作介绍。
3、点评学生表现。
学生活动：
1、按小组进行地图上的游历。
2、选出学生代表介绍小组活动情况。
教学活动五：探究课程学习方法
教学过程及教学设计
教师活动：
1、介绍常用地学习方法。
2、引导学生选择适合自己的学习方法。
学生活动：
1、思考教师介绍的学习方法。
2、回顾自身学习习惯和特点。
3、小组交流，合作探究适合自己的课程学习方法。
三、课堂小结
旅游地理是介绍我国旅游区及世界上其他重要旅游区的课程，同学们通过这门课可以了解不同旅游区景点的特色和风格。很多美好的风景等我们去感受。
四、布置作业
完成课后练习，并预习华北旅游区概述，想想黄河文化和帝都文化体现在本区域哪些旅游资源上。
课
后
记
事
第二周第一次课系主任审核签字：
教学课题/
实训项目
华北旅游区概述
北京市
教学
目标
知识：能识记华北旅游区的行政区划、旅游资源的特点；能说明北京市的地理位置、气候、历史沿革；能识记北京市旅游资源特点；能复述北京市主要旅游景点及分布。
能力：能分析北京市旅游资源的特色，能运用比较分析的方法来归纳帝都文化和胡同文化在北京建筑中的体现。
态度：培养民族文化的自豪感。
重点
难点
教学重点：北京市旅游资源的特点。
教学难点：帝都文化和胡同文化在北京建筑中的体现。
教学
手段
（含教法、学法、教具、课件等）
教法：讲授法、创设情景法等
学法：自主探究、小组合作学习
教具等：多媒体投影、自制ppt课件
教学过程及教学设计
一、导入新课
教师出示华北旅游区地图，学生读图找属于华北旅游区的省份。
二、讲授新课
教学活动一：分析华北旅游区资源特点
教师活动：
1、展示地貌地图，讲授
2、讲授华北旅游区的地貌、气候特点。
教学过程及教学设计
3、讲授华北旅游区的自然旅游资源和人文旅游资源特点。
学生活动：
1、观察地图，了解华北旅游区的地貌特征。
2、学习掌握华北旅游区的自然和人文旅游资源特点。
教学活动二：探究北京的自然条件和历史沿革
教师活动：
1、展示图片之故宫天坛、颐和园等。
2、组织学生说说自己的“北京印象”。
3、请同学们介绍作为“七大古都之一”北京的历史沿革。
学生活动：
1、分组图说北京的自然条件和历史沿革。
2、掌握北京主要旅游资源分布及特点。
教学活动三：帝都文化和胡同文化在北京建筑中的体现。
教师活动：
1、请学生分组介绍
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