北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》说课稿(附反思、板书)课件.pptx

《认识更大的数》说课稿北师大版小学数学四年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《认识更大的数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”，知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。三、说教学目标1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，学会分级。2、通过操作，交流等活动，感受大数在生活和学习中的价值，培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。四、说教学重难点教学重点知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，学会分级。教学难点感受大数在生活和学习中的价值。五、说教法学法本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。六、说教学过程板块一、课前导入1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。2、导入新课。上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。(板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。学生叙述自己计算的结果。通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。板块二、探究新知1、看一看，说一说。(1)课件出示教材第4页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。(2)学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？(3)交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。(4)师小结：生活中处处有数学，生活中处处有大数，大数在生活中有着广泛的应用。(5)师引导：你还收集了哪些生活中的大数？学生讨论自己收集让学生通过教材情境图和自由表述自己收集的大数，进一步感受大数与生活的联系和大数在生活中的应用，明确学习大数的必要性。指名说一说自己课前收集的大数的信息。2、操作感知：认识”百万”(1)课件出示：北京鸟巢能容纳十万名观众，十个鸟巢能容纳多少名观众？说一说你的想法。引导学生说出：10个十万是一百万。(2)引问。你能在计数器上拨出一百万吗？当十万位上有十个珠子时，应该怎么办？指名上讲台用计数器操作演示。交流小结：当十万位满十要向前一位进一，即向百万位进一。(师板书：10个十万是一百万)。3、操作感知：认识“千万”“亿”。(1)课件出示：10个一百万又是多少？你能在计数器上拨一拨吗？让学生用自己的计数器拨一拨，边拨珠边数。(2)课件出示：（）个一百万是一千万。指名回答。(3)课件出示：10个一千万又是多少？你能为它取个名字吗？让学生继续在计数器上拨一拨，教师巡视指导。指名汇报：10个一千万是一亿。4、探究各个计数单位之间的进率。(1)课件出示教材情境图。让学生根据刚才的学习，尝试独立完成填空。(2)看一看，想一想。小组讨论交流：观察计数单位万与百万之间的关系，你发现了什么？指名汇报，师生共同小结：计数单位“万”和“十万”之间的进率是10，“十万”和“百万”之间的进率也是10，“万”和“百万”