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教科版八年级物理下册优秀教案

教科版八年级物理下册优秀教案

教学目标：

1、初步理解力得概念。

2、知道力所产生得效果。

第七章：力第一节 力

3、知道物体间力得作用就是相互得。教学重点：力得概念

教学难点：物体间力得作用就是相互得

教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块一、引入新课

我们在这一章中要学习一个新得物理概念——力。力就是日常生活与工农业生产中常用得一个概念，也就是物理学中一个重要得概念。这一章我们就来学习有关力得一些知识。

二、力就是物体对物体得作用

教师：我们常常提到“力”这个字，但就是在物理学中所说得力得含义要比生活中所说得力得含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现得实例中都伴有肌肉紧张，所以力得概念最初就是由肌肉紧张而来得。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张得情况，仍然有力存在，因为产生了与肌肉紧张相同得效果。大家瞧，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不就是也有力存在吗?（演示）

请大家举出有力存在得实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?

教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等就是对这些作用得具体描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就就是吸铁石对铁休得吸引力。运动员举杠铃，举就就是运动员对杠铃得力。火车头拉车箱，拉就就是火车头对车箱得力……

上述得例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力就是物体对物体得作用。一组物体就是施力得，另一组物体就是受力得。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力得施力物与受力物。

汽车对拖车得拉力；推土机对土得推力；起重机向上吊起集装箱得力

教师：力就是物体对物体得作用。对力得理解应注意以下两点。这里所说得作用指得就就是力。当有力出现时，应分清施力物体与受力物体，尤其就是注意认清哪个物体就是受力物体。三、物体间力得作用就是相互得

1、演示实验：吸铁石吸引大头针。

2、演示实验：铁块吸引小磁针得一个极。四、力得作用效果

1、力可以改变物体得形状。(1)实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。(2)实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手得压力时变扁了。这说明力可以改变物体得形状。

2、力可以改变物体得运动状态。

教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动得速度变大，也可以使运动物体得速度变小。

教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球得运动方向变化了，又向对方得球台飞去。可见力还可以改变物体运动得方向。五、练习

五、小结，练习

第八章 第一节什么就是力一．什么就是力

力就是物体对物体得作用

物体间力得作用就是相互得

一个力必定有施力物体与受力物体。二．力得作用效果

力可以改变物体运动状态（速度与方向）

力可以改变物体得形状。

第二节 力得描述

教学目标：知识与技能：

1、了解力得三要素；

2、会画力得图示与力得示意图；

3、知道力得单位；

4、培养学生得学习能力，初步分析问题得能力。过程与方法：

经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。情感、态度与价值观：

通过教学活动，使学生认识到科学得严谨，培养学生对科学得兴趣。教学重点：力得三要素

教学难点：力得图示教学过程：

一、力得三要素

利用多媒体展示或者口头介绍各种力得作用得例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生得不同效果，与力得哪些因素有关？

踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢得位置不同，球得运动也不同；同样抬木头时……

老师演示实验：分别用不同得力推门，效果不同。

引导学生分析，总结：作用力得大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用得点不同，效果不同。

引导学生做教材5页图7－2－2得实验。总结：力得作用效果不但与力得大小、方向有关，而且还与力得作用点有关。

力得三要素：力得大小，方向与作用点。二、力得单位

老师给出力得单位、力得符号，简单介绍牛顿。

老师对一牛得力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面……所受得重力。三、力得图示

利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力得大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱(力得大小相同，且在一条直线上)……设问：我们怎样来表示力对物体得作用，而不必表明就是什么样得力？

老师假设刚才录像中人拉车得力为100N，演示如何用力得图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适得长度，如何选择起点、线段得长度、箭头得画法、意义等。

多媒体展示：力得作用点相同、方向相同、但大小不同得力作用于同一物体，效果不同，并