6.1班克街教育方案的理论基础.pptVIP

常州纺织服装职业技术学院早教基础与实务主讲老师：翁治清模块六班克街教育方案

案例导入在许多早教机构中都为2-3岁的幼儿创设了区角体验区，幼儿可扮演不同的角色，如医生、营业员、家长、顾客等，从“做饭”“卖东西”、“看病吃药”开始的。他们喜欢洗菜、切菜、倒茶、做蛋糕等;或者假装给你看病，让你躺着、喂你吃药;或者用“砖头”搭建商店（很多时候他们搭建的都是礼物店，或者停车场），然后开卖，不断重复，乐此不疲。

1.是什么让幼儿们这么喜爱区角活动？2.幼儿在区角扮演的角色，经验来自于哪里？3.这种区角活动对幼儿有什么积极意义？案例思考

一、班克街早期教育方案的起源及历史意义

班克街早期教育方案可以追溯到1916年，由露西·米切尔(L.SMitchell)创办了名为教育实验局的教育机构，后来在其基础上成立了班克街教育学院。1919年由约翰森建立的班克街学校为班克街教育学院的前身。1928年后，该教育机构将兴趣更多地放置于学前儿童教育，为班克街早期教育方案参与美国“开端计划”、“随后计划”等国家教育项目做了许多有价值的工作。一、班克街早期教育方案的起源及历史意义

1919年，约翰森建立班克街学校1916年，米切尔创办教育实验局1928年，拜巴加入研究形成体系一、班克街早期教育方案的起源及历史意义

1916191919301950195419651978198019902010米切尔创办教育实验局建立幼儿学校建立教师合作学校重命名为班克街教育学院创建儿童学校形成开端计划成立儿童中心建立儿童和科技中心发起自由的伙伴关系项目班克街教育学院上线

班克街方案已远不止局限于一个教育机构，它通过了一个由理论到实践的长期实验过程，对美国和其他国家的早期教育产生过并将持续产生重要影响。一、班克街早期教育方案的起源及历史意义

二、班克街早期教育方案的理论基础

理念主要来源：1、将儿童发展置于社会背景中的心理动力学理论。（代表人物：弗洛伊德）二、班克街早期教育方案的理论基础

理念主要来源：2、儿童认知发展的心理学理论。（代表人物：皮亚杰、温纳）二、班克街早期教育方案的理论基础

理念主要来源：3、一些教育理论和实践工作者。（代表人物：杜威、约翰森、米切尔等）二、班克街早期教育方案的理论基础

理念主要来源：4、其他心理学家和教育家的想法。（例如库尔特.勒温、拜巴等人）二、班克街早期教育方案的理论基础

三、斑克街早期教育方案的核心理念

以儿童为中心、学校教育与社会教育相结合——-——“发展--互动”理念三、核心理念

00203060507发展：是指儿童对世界的认识、理解及做出反应的方式能不断地变化、成长。三、核心理念

互动：是指个体与包括其他儿童、成人以及社会环境之间的相互作用，也包括儿童自身认知和情绪等心理方面、各层面的相互联系和相互作用。三、核心理念

发展-互动理念强调以儿童周围生活环境为基础的社会课程的学习，把社会学习课程建立在儿童经验以及他们对周围世界理解的基础之上。三、核心理念

“发展—互动”（developmengtal-interaction）：发展互动教育特点：

近年来，受到维果茨基研究的影响，方案设计者们开始关注儿童发展和学习的社会背景，并将之整合于“发展—互动”的概念中去。而进步主义和心理健康则是设计者们关注的更为集中的两个概念。他们认为学校应是促进儿童心理健康的机构，应该为儿童更好的发展创造良好的条件，并且培养儿童的个性，增强其社会民主意识。四、班克街早期教育方案的新近研究