学校中的角色行为教师.pptVIP

*可以通过对社会成员选择教师职业的可能性的了解来推断教师的整体社会地位，而不是通过对教师职业与其他职业的层面因素的量化综合比较。之所以可将社会成员的择业次第作为判断教师整体社会地位的依据，是因为这种次第实际上是社会成员对于所列各种职业进行综合评价的结果。第31页，讲稿共76页，2023年5月2日，星期三*二、教师的层面社会地位从为制定与调整教师政策提供科学依据的角度来看，重要的是不仅在于示明教师的整体社会地位的高低，而且在于示明教师的层面社会地位在整体社会地位中所占份量。层面社会地位的权重也无理论上的“标准值”，因时代与社会背景而异，需通过实际调查所得。具体步骤：调查社会成员的职业选择次第；调查社会成员对教师职业各层面因素的评价等第；对调查结果进行多元回归分析。找出权重大的层面，即表明它是影响教师社会地位的关键因素。第32页，讲稿共76页，2023年5月2日，星期三*第二节教师的双重角色教育社会学研究教师的角色，其视线应当集中于教师在教育系统中的角色。第33页，讲稿共76页，2023年5月2日，星期三*一、教师的角色转换林生传认为，教师在现代社会中至少扮演着五种重要角色：传道者的角色、授业者的角色、选择者的角色、辅导者的角色和协商统合者的角色。美国学者格兰布斯将教师角色分为两大类：学习指导者（学生成绩的评判者、知识与技能的择