高中地理湘教版：高中地理教学的案例开发策略 (1).docx

湖南省周维高中地理工作室

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高中地理教学的案例开发策略

摘要：教学案例在课堂教学中被广泛应用，文章就高中地理教学案例的开发策略展开分析与探究，为其它研究这一课题的教育者提供参考。

关键词：高中地理教学案例开发

在高中的地理课堂教学中，案例教学是一种常见的教学模式。教学案例可以将所学的地理知识形象化、具体化，更有效地帮助学生学习。所以如何开发出好的高中地理教学案例，是每一个高中地理教师都应关注的问题。

一、高中地理教学案例开发的概述

教学案例是一种以教学内容为中心的真实案例。在现今高中地理的教学中，我们经常会用到一些地理知识的教学案例，形式大多数以文字叙述为主。而教学案例的开发就是指以教学内容为主题，老师收集相关的资料数据，然后进行整合，编写出适合在地理课堂中进行展示的教学案例的过程。

二、高中地理教学案例开发的特点

（一）真实性

地理学科的知识大多数都是来源于现实世界的真实情况，而学习地理知识的目的也是为了能更好地了解现实生活中的地理现象，所以在进行高中地理案例的开发时，也应当遵循真实性的原则，所开发的案例都是真实可靠的。

（二）代表性

开发高中地理案例的目的是为了能够更好地进行地理课堂教学。因此，要在最短的时间里，让学生对学习的知识掌握全面、了解透彻，就要求老师所开发的教学案例一定要有代表性，便于学生在学习的过程中举一反三，开阔眼界。

（三）互动性

在教学中添加案例是为了让课堂变得更加生动有趣，要达到这一点就需要在教学的案例中，增加与学生互动的环节，将学生作为地理教学的主体。通过案例的互动提问，激发学生的想象力，使学生进行发散思考，提高学生学习的主动性。同时，在教学的案例中，让学生进行互动体验，可以增强学生对于地理知识的印象，更好地将案例中潜在的知识挖掘出来，深化扩展学习的过程。

（四）可操作性

在进行高中地理案例开发时，针对一个课题，老师可能会收集到许多的案例素材，这就需要老师对这些素材进行适当的取舍。在这一点上，老师应该去编辑那些耗时相对较少、可行性更高的案例素材。开发时所需要的材料，最好在老师的能力范围之内。

三、高中地理教学案例的开发方法

（一）了解案例开发来源

在高中地理课程中进行教学案例开发，首先需要熟悉掌握案例的开发来源渠道，这是进行开发的前提条件。一般来讲有三个开发渠道：首先是高中的地理教材。当前的高中地理教材经过几次改革，其内容已经包括许多的地理经典案例，这就为我们进行高中地理案例开发提供了相对便利的条件。老师可以以教材作为依据，结合课本中的案例进行开发。其次是一些高中地理的教辅书。随着我国的教育改革不断深化创新，大部分地理学科的教辅书也一直在进行修改。现在大部分的教辅书中也会有大量地理教学案例，而且相比于教科书中案例，地理教辅书中的案例会更丰富一些。这些案例对于老师进行高中地理案例开发也有着很高的借鉴意义。最后是电子图书馆、互联网数据库等。近年来信息科技飞速发展，为人们的生活与工作提供了便利。老师可以在网络或电子图书馆等地方进行信息查阅，寻找自己需要的地理教学案例。这种渠道有着范围广、数量高的优势，但同时大量复杂的信息也给高中地理案例开发带来了困扰。例如在人教版的高中地理教材中，将农业的地域分成三类比较性案例分析，水稻的种植区主要是在亚洲的东部、南部以及东南部，大型的牧场放牧区主要在南美洲南部的潘帕斯大草原，商业谷物种植主要在美国的大平原地区，而混合型农业则主要在澳大利亚的达令盆地。

（二）使用正确的开发方式

在进行高中地理案例开发时，应当选用合适的开发方式。通常开发的方式有三种：第一，以一个主题为中心，针对一些地理材料进行研究，研究的范围可以是书本、期刊等文字资料，也可以是在网络中搜索查询到的资料。然后根据查找到的资料进行分析研究。在结合课堂教学目标的基础上，制定出一些符合学生兴趣爱好的地理教学案例。这一开发方式中，需要老师自己从各种渠道去获取开发资源。这些资源大多数可以直接获取，相对来也说比较简单，是一种广泛适用的地理教学案例开发方式。第二，是进行详细调查获取开发资源的方式。为了获取开发资源，需要老师进行一些社会的调查。这一类的开发方式一般适用于人文地理、地域类地理的案例开发。第三，用实地考察的方式进行高中地理案例开发，许多自然地理都可以依据现实条件进行实地考察案例开发。

（三）整合收集的案例资料

在采集到第一手案例素材之后，需要对这些资源进行加工处理，对资料进行补充完善。第一，有的案例素材太过单一或者简练，对于教学来说，可能内容丰富性较为匮乏。这就需要老师在进行高中地理案例开发时，对案例素材进行填充，丰富教学案例的内容。而有的案例内容对于学生当前的理解能力来说还太难懂，所以老师在案例的素材中需要进行讲解说明。第二，有的案例资源内容