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对外汉语教学中针对传统文化教育渗入探析的内容

一、汉语国际教育当前教学情况

汉语国际教育是一门科学，也是一个学科，自二十世纪七十年代

提出对外汉语教学，至1984年正式确定学科的命名。学界对对外汉语

教学从各个角度，各个层面进行着孜孜不倦的探索。从对外汉语教学

是针对外国学生的第二语言教学这一层面看，对外汉语教学与英语教

学相同点在于涵盖语言教学与文化教学，无论单纯的语言教学还是单

纯的文化教学都缺乏生命力，所以语言教学与文化教学，二者缺一不

可。缺乏文化背景和内容的语言学习是脱离实际的，所学语言在实践

中得不到应用，难以让外国学生真正获得跨文化交际所需的能力所掌

握的仅仅是符号而已，只有融文化背景于语言教学，才能更准确理解

和使用所学语言。但对外汉语教学课程所选大多为人门课程不是教授

外国学生哼唱中国歌曲就是向外国学生展示中国拳脚功夫和中国厨艺，

导致外国学生学习中文化仅学其皮毛，一听哼哼哈嘿就想起周杰伦，

一看舞刀弄棍就想起李小龙，一看到中国菜必然想起满汉全席，有意

思的是一些来北京留学的外国学生日常生活中用到的简单中国话说的

并不地道但一张嘴就能流利背诵相声段子《报菜名》：蒸羊羔，蒸鹿