六年级数学下册教案 列方程解稍复杂的百分数实际问题1.docx

列方程解稍复杂的百分数实际问题

教学 课题：列方程解稍复杂的百分数实际问题（1） 课

内容 第11页例5及相应的“练一练”，练习四第1－4题

型 新授

本单元教时数： 11 教时为第7教时 备课日期2月21日

1.让学生经历稍复杂的百分数实际问题的解决过程，进一步掌握分析数量间相等关系的方法会列方程解决稍复杂的“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际

教学 问题。

目标 2.在分析问题、解决问题的数学活动过程中，发展学生的数学思考能力，提高用方

程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。

3.让学生通过自学、交流、反馈、应用的学习方式，逐步培养主动学习的意识和能力，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣和积极性。

教学 掌握分析数量间相等关系的方法来列方程解决稍复杂的“已知一个数的百分之

重点 几是多少求这个数”的实际问题。

教学

难点 能够找准等量关系

教学

准备 光盘课件、实物投影

教 学 过 程 设 计

教学

内容 教师活动

一、基 （一）解方程：

本 训

练 χ+40%χ=7 χ-15%χ

=10.2 140%χ-χ

=0.5

（二）列出方程解应用题。

阳光机械厂有职工130人，

2

男工人数是女工人数的 。阳光

3

机械厂男、女职工各多少人？

阳光机械厂中男工人数比女工人数少26人，男工人数是女工

2

人数的 。阳光机械厂男、女职

3

工各多少人？

今天我们继续学习列方程解决稍复杂的百分数实际问题（。板书课题）

学生活动 备注

独立完成，指名板演，集体订正。

独立完成，指名交流。

二、探索交流，解决问题

1.出示例5

寻找数学信息

谈话：用数学的方法解决实际问题，一般都应该从寻找数学信息入手。

问：从这个实际问题中，你能找到哪些数学信息？

画示意图

这么多的信息，怎样理清它们之间的关系呢？你想用什么方法？（画线段图）你能用线段图来表示男、女生的人数吗？你认为应该先画表示哪种学生人数的线段图？

还有什么数学信息？怎样在图中表示出来？要解决的问题是什么？我们在线段图中先用“？”表示问题。

确定解题策略

问：你认为用什么策略解决这个问题比较合适？你怎么想到列方程解答的？

找出数量之间的相等关系，列方程解答。

①列方程解决问题的关键是找出等量关系，根据你对题目的理解和所画的线段图，你能找出这几个数量之间的相等关心吗？

②男生人数和女生人数分别可以怎样表示？

想一想：为什么设男生有x

人，而不去设女生有x人呢？

③根据等量关系，怎样列方

程？

组织学生解方程

检验

解决一个问题后，为确保结果符合题意，都需要进行检验。这里的男、女生人数是否正确呢，

指名交流

指名交流

引导学生抓住“女生人数是男生的80%，那么表示女生的线段图要比男生的短一些。

指名回答（美术组共有36人，也就是男、女生共有36人）

指名交流

指名交流

（男生人数+女生人数=美术小组的总人数）

指名回答：设男生有x人，女生就有80%x人。把线段图中的“？”分别改为“x”“80%x”。

引导学生明确

指名回答：x+80%x=36尝试解方程，交流：

方程的解x=20表示什么，

怎样求女生人数？

独立检验，指名交流。

你认为应该检验哪些方面，请你先自己动笔检验，再和大家交流。2.引导回顾解决问题的过程。

刚才我们经历怎样的过程来解决这个问题的，先做什么，再做什么，你觉得关键是什么？3.教学“练一练”

解答第1题

解答第2题

指名交流

组织学生说说数量关系，再解答。

独立解答，然后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时，依据了怎样的等量关系？

三、综合应用，沟通联系

四、全课总结，布置作业

交流：练一练的两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？通过这两个实际问题的解答，你觉得怎样的问题适合列方程解决？列方程解决实际问题的关系是什么？

做练习四第4题

引导学生理解“桃树的棵树是梨树的3倍”和“梨树的棵树

1

是桃树的3”的含义，再解答。

比较两题的联系。

小结：两个数量之间的倍数关系用整数、分数、百分数都能表示，这两个问题和例题5解题时的思考方法都是一样的。

问：通过这节课的学习你有哪些收获？还有什么不明白的问题。

完成练习四第1、2、3题。

指名交流

独立解答，指名交流。

指名交流

列方程解稍复杂的百分数实际问题男生人数+女生人数=美术小组的总人数

解：设美术组有男生x人，女生就有80％x人。

板书 X+80％x=36

1.8x=36

X=2080％x=20×80％＝16

答：美术组有男生20人，女生16人。

课后感受

课后

感受