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小学班主任如何做好后进生的转化工作

目录

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正文 1

文1：小学班主任如何做好后进生的转化工作 1

一、后进生的概念 2

二、后进生的形成原因及心理分析 2

三、做好后进生的转化工作的措施 3

（一）班主任以身作则 3

（二）深入了解后进生的心理特征，对症下药。 3

（三）多与学生进行感情沟通，消除对立。 3

（四）要细心，有耐心，持之以恒。 4

（五）抓住后进生的闪光点，促进转化。 4

文2：小学班主任如何做好对后进生的转化工作 5

一、充分了解学生实际情况，对症下药 5

二、给予诚心、爱心和耐心，尊重人格 5

三、关注学生优势和特长，善于激励 6

四、发挥榜样带头作用，激发动力 6

原创性声明（模板） 7

正文

小学班主任如何做好后进生的转化工作

文1：小学班主任如何做好后进生的转化工作

引言

在各个阶段的教育教学工作中，由于某些学生的个人因素和非个人因素，班级中出现后进生这一特殊群体，他们的涌现影响了整个班级的发展。为了达到“优生更优，后进生进步，提高整个班级风貌”这一目标，对后进生的教育和转化俨然成为一个十分重要的问题。班主任作为一个班级的第一管理者，在学生素质教育，尤其是后进生的转化工作中起着重要作用。在班主任的教学管理中，对后进生的转化是一个棘手且需要耐心的工作，要用爱心、信心、耐心、细心、恒心，从思想、学习、生活等方面关心、感化和引导他们，是每个学生都能更加完善自我，快乐成长。

一、后进生的概念

界定：“后进生”是指在品质、知识、能力、方法等要素以及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力没有得到完全开发，在教育大纲中发展相对较滞后的学生，它是相对于某个学生群体而言的一个概念。后进生也可理解为在智能品格的培养和获得方面有困难、有障碍而未能达到基本要求，成为合乎标准的学生。

二、后进生的形成原因及心理分析

其一，我分析是由于后进生的先天原因，智力未能得到完全开发，造成学习困难，思想觉悟等各方面能力不如其他同学好，成绩落后。如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，情绪一度悲观。与其他同学相比产生差距感之后他们就有了自卑心理，久而久之与别人有了距离感，不愿与老师学生交流，缺乏学习动力，本来就智商不高，更加抑制了学习的积极性和对接受知识的渴望。

其二，是非先天性因素，比如家庭破裂，父母感情不和使其学生的心灵受到创伤，缺乏关爱和管教。或者是教育偏差，促使变异。家长的望子成龙给予学生过大的压力以及此观念与学生价值观念不和谐，老师的不细心造成学生对老师的误解从而不潜心学习。

其三，就是后进生的自尊心作祟，他们因为得不到他人的尊重而自卑，对各方面的刺激更加敏感。他们内心是渴望得到信任与关心的，但由于学习不好，遭人讥笑，得不到信任与关怀，从而产生逆反心理，破罐子破摔。

三、做好后进生的转化工作的措施

（一）班主任以身作则

班主任以身作则，引导代课老师与学生消除对后进生的歧视。

一般地，后进生本来都渴望受到与其他学生同等的待遇，他们由于学习滞后，思想领悟能力较弱，这时候若再受到班上同学的冷嘲热讽，更加在班上同学面前抬不起头，代课老师若是有歧视心理，后进生会对学习更加厌烦。班主任在教学过程中，除了素质教育还应领导大家为后进生营造良好的班级氛围

（二）深入了解后进生的心理特征，对症下药。

要先了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢的进行针对性的教育。后进生无论是在思想品德上还是在学习成绩上的滞后，都绝非是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果，班主任作为一个班集体的管理者，既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。

（三）多与学生进行感情沟通，消除对立。

后进生实在指责、批评、歧视和自卑的环境下成长的，他们得不到关心，看不到前途，认为自己是没用的、多余的，对其他人有了仇视心理，形成对立。对他们来说，简单的处罚批评都不起任何作用。班主任要想与他们沟通，必须首先从感情上获得他们的信任，与他们进行面对面，心与心的沟通，真正成为他们的良师益友。

（四）要细心，有耐心，持之以恒。

后进生的转化教育一直是班主任工作中一个棘手且艰巨的问题，因为他们的坏习惯不是短时间内形成的，再加上他们自制能力较弱，这就要求老师要有锲而不舍的精神，与此同时，认真观察和研究他们反复的原因，掌握教育的主动权，并且要对他们制定合理的管理体制，给予他们同等的关心和帮助，要有耐心，不放任他们的不良现象自由发展。

（五）抓住后进生的闪光点，促进转化。

俗话说：“尺有所短