《激励性评价对低年级学生课堂行为的影响研究》开题报告2500字.docVIP

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拟选

题目

激励性评价对低年级学生课堂行为的影响研究

选题依据及研究意义

选题依据：

激励性评价是当前新课改的下调动学生积极性的一种有效的发展性评价方式，但是在具体的实施过程中，不同的教师在具体实施上尚存在着一些问题。为了更好的了解当前激励性评级对学生课堂行为的影响，本文对某低年级学生通过实验对比，将实验效果进行分析，根据实验效果分析当前激励性评价在低年级学生课堂行为教导中存在的问题，在此基础上提出针对性的建议。

选题意义：

理论意义：

激励性评价具有发展学生能力、提高学习积极性的作用。对激励性评价对低年级学生课堂行为的影响，对于教师在激励性评价的教学方法完善上有较大的指导意义。

本研究通过深入分析和梳理有关激励性评价的相关文献，可以补充关于激励性评价方面的研究成果，丰富和完善教育改革背景下的激励性评价理论。

实践意义：

激励是教育最基本的功能，对于处于心智发育高峰期的小学生来说，教师对他们的启蒙、开发与引导起着很大的作用。因此，本课题的研究对提升小学生课堂效率、培养小学生正确的课堂行为有较大的实践意义。

选题的研究现状

（一）国外研究现状

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的木质不在传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在美国的Eric（EducationResourcesInformationCenter)数据库中，以evaluation”为检索词，选取从2012