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《火烧云》课文教学设计【9篇】

四年级火烧云教学设计篇一

【教学目标】

1、能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧

云时的喜悦之情。

2、积累文中表示颜色的词语。

3、能有感情地朗读课文，背诵三至六自然段，感受火烧云

的美丽。

4、激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养想象能

力。

【教学过程】

一、进入新课

同学们，今天我们继续学习24课《火烧云》。（板书：火烧

云）

二、学习第1自然段

通过上节课的学习，我们知道了什么是火烧云。那么火烧云

上来时是怎样的景象呢？谁

来读一读第一自然段。

出示课件22：

2、教师小结：从景物到颜色，这段话写出了火烧云上来后

地面发生的充化。

3、集体朗读

你们瞧！满天霞光，多么新奇，多么有趣！让我们怀着喜悦

的心情一起来读读第一自然段。

三、细读课文，探究特点

1、概括变化

这地方的火烧云变化极多，那么作者是从哪些方面来表现

“变化极多”的？请同学们根据提示进行学习。

2、探究颜色变化的特点

（1）你是从哪些语句看出颜色变化的？哪个小组想来说一

说。

（2）学习表示颜色的词语

3、探究形状变化的特点。

（1）火烧云颜色的变化令我们叹为观止。那么形状的变化

又有什么特点呢？咱们继续交流，哪个小组想说一说。

预设：学生可能会说形状变化得多。

教师引导：火烧云的形状都有什么变化？你是从哪些语句中

看出来的呢？

出示课件33：

（2）教师引导：除了变化得多，还变化得怎么样？

四、火烧云下去了

火烧云颜色和形状的变化如此之多，如此之快，一会儿工夫，

就下去了。咱们一起来读一读最后一自然段。

五、总结全文，激发情感

1、学了这篇课文，你能用一句话来赞美火烧云吗？

预设1：火烧云真是变化莫测呀！

预设2：火烧云真是奇特无比！

2、大自然的美景有很多，为什么作者能把火烧云写得如此

逼真、如此瑰丽呢？

预设1：作者热爱自然、认真观察。

预设2：作者运用了一定的写作方法。

六、作业

我们的大自然是多么的美妙！请你也来认真地发现自己身边

的美景，尝试着写一个片段吧！

出示课件42：

七、板书设计

【课后反思】

《火烧云》是近代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘

了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者

准确用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体，抓住

火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察

和描述火烧云，体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，

同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥丰富的想象力。

在课中我抓住“多、变”的特点，引导学生合作探究，读中感

悟。让学生边读边想，捕捉关键词句，找出火烧云的颜色和形状

变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学

生从“红彤彤、金灿灿。”等表示颜色的词，以及“还有些说也说不

出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一

特点；从句子中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这

一特点。

另外，在教学中，我还重视学生好词佳句的积累。如积累有

关颜色的词语及形容颜色多、形状多的词语，在丰富多彩的语言

活动中，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。而本课的另一个

积累任务就是背诵三至六自然段，我将词语的积累自然融入段落

中，在重点品读后，提供词语作为辅助记诵的支架。让学生既陶

醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷

魅力。

最后作业拓展部分，安排学生尝试观察身边美景，通过描写

及丰富的想象，来感悟对美丽的大自然由衷的热爱，从而受到热

爱生活的情感熏陶。

四年级火烧云教学设计篇二

第一课时

一、图片导入，激发情感

（1）学生在看图片时可以充分表达你们的感情，可以指手

划脚，可以静静地欣赏，可以窃窃私语，也可以大声赞美。（出示

火烧云的一组图片）喜欢吗？这都是给谁照的像