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24可南教有视届微器。强师之道

动作用。“把阅读、研究、实践、比赛等学习途径

三是突破学时限制，促进深度研修。济源示范区结当成最好的保养，每天过一种充满工匠精神

合实际需求，让每位教师能够全面深人掌握四个维度的生活，把简单的事变得不简单，把平凡的

的课程内容，从省级要求的50学时增加到160学时，事变得不平凡。”新学期第一次全体教师会

分两个阶段进行，不断提升学习效果。上，新郑市黄水路小学校长袁征的教师寄语

四是以赛促学促用，带动全员研修。在营造线下校掷地有声。一学期以来，我们以寄语为行动准

本研修浓厚氛围的基础上，各单位举行了多种形式的信则和努力方向，实现了共同提升、抱团发展。

息技术应用教学比赛。项目办基于训前调研和过程性调一、架起“一主四翼”平台，打通教师素

研，根据教师想解决的教学问题和能力点选择，围绕养提升主动脉

“5+1个能力点（教师选择较多的5个共同能力点，以“一主”即把“细化教材解读，优化课堂

及1个示范引领能力点）开展优秀案例征集活动和融教学，落实有效训练”作为深化课堂改革的

合课比赛，激发教师全员持续学习并实践运用的动力。主要核心。“四翼”即抓素养提升，抓基地引

五是课题带动引领，实现深度应用。济源示范区以领，抓经验总结，抓成果积累与辐射。我们把

课题研究为引领，以整校推进为策略，立项通过了一批握校本教研“阅读内化、反思实践、同伴互

省、市级高质量的教育科研规划课题，如济源示范区承助、专业引领”四个基本层次，深人开展以

留镇第三初级中学“微课在初级语文阅读教学中的应“集体备课、观课赛课、问题研究”为主要特

用研究”、北石小学“现代信息技术在小学高年级数学征的校本教研活动，探索有效的途径和方

教学中有效运用研究”等。法，全面打通教师素养提升主动脉。

六是提炼系统成果，实现循环共生。济源示范区进二、“三个借力”，打造教师专业发展三

一步提炼覆盖各学段各学科、不同应用环境及多个能样态

力点的成果案例，建立资源库，并将典型案例课程化，这里的三样态即善思、乐学、互助。

纳人新一轮能力提升工程2.0实施过程，建立以本地资（一）样态1：善思一一借力“思维可视

源为主、外部资源为辅的信息化教学能力提升课程库。化”工具，触及教材研究新深度

教师信息技术应用能力明显提升，助推教育高质为大力推进“思维可视化”在教育教学中

量发展的实践运用，我们将其列入学校工作的重要

一是建设了一支积极创新、善于管理的培训管理日程。基于此，我们扎实开展了“4个1”活动。

团队。学校通过外出学习、名校观摩、专家引领，不断聚1次“《教师用书》说明部分”解读思维

焦成果、落实行动，信息化领导力显著提升，在推进过程可视化：语文、数学学科教师以教研组为单

中汇总形成了一批示范镇、示范校。位，对《教师用书》进行细化研究，借用“思维

二是打造了一支示范引领、指导实践的学科辅导可视化”工具开展“教材使用建议”知识体系

团队。在区域统筹推进的研修过程中，辅导团队带领参构建活动。1次分层级举行的全册、单元、单

训学校共磨成果、共享智慧，通过创新集体备课形式、课知识体系思维可视化建构比赛：全体教师

菜单式送培到校、建立云端资源库、精心打磨信息技术齐聚赛场，运用自已的智慧匠心构图、精心

创新课堂等，形成一股引领学科教学创新的核心力量。梳理，使生硬的知识跃然纸上。1次全册个