四年级数学上册教案 一亿有多大.docxVIP

一亿有多大

三维目标：

使学生感受一亿的大小，能够用具体的事物表达一亿到底有多大。

通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的美德。

教学重难点：

感受“一亿有多大”

教学准备：

教师用天平、卷尺、秒表、100粒大米、 计算器

教学过程：

引入新课

教 师 活 动出示：100000000

学 生 活 动

实践操作

数一数

提问题

大家认识它吗？指名读（板书：一 同桌自由读

亿）

现在我们就来了解“一亿有多大”

小组活动，动手数一数 小组合作，数100本练习簿巡视 告诉各组所用时间（组长记 交流所用时间

录）

小组合作，提出问题 （用大家认同的秒数）如果照这样的速度，我们数一亿本练小组合作，进行推算。习簿要用多少秒呢？（可不用书中的填写推算结果。

“90秒”） 交流

探究 指名读最后的答案。

进一步探究问题。

数一亿本的时间长不长？你认为这 讨论

么长的时间用哪个时间单位更合 交流（用“年”比较合适）

适？

怎样换算呢？

组织交流换算结果。

小组合作，借助计算器进行计算

排一排

测量推算

看了这个计算结果，你有什么感想？ 交流

（谈话：谈话内容略）

请10位学生手拉手站成一排，师生共同测量（取整米数）

照这样计算，一亿个小朋友手拉手站 根据表格形式及测量的数据成一排有多长呢？ 推算填表 反馈推算结果

进一步感知 指名读推算出的长度 （理解地球赤道）

称一称

①实际称

②推算

谈话出示问题：可以绕地球赤道多少 独立计算 交流计算结果圈？

看了这个数据，又有什么感想？

（谈话：谈话内容略）

出示天平，猜猜看用它来做什么？ 称东西出示100粒大米，在天平上称出克数

一亿粒大米重多少克呢？ 小组合作推算，交流结果

③解决问题 解决问题1

（表中推算的是一亿粒大米

提问：13亿人为什么乘13，而不乘 的克数，13亿粒米，就是13

13亿？

结合学生回答，进行补充一共能节约多少克呢？解决问题2 巡视指导

个一亿粒米，所以乘13）用计算器独立计算，交流结果。

自主完成 交流

看了这两个计算结果，你想说什么？ （?节约粮食?）全课总结 通过我们以上的实践活动，现在你对 自由说

“一亿有多大”有认识了吗？

你能给大家描述“一亿有多大”吗？