核心素养背景下的信息技术与小学学科融合的实践研究.pdfVIP

信息技术

XINXIJISHU

核心素养背景下的

信息技术与小学学科融合的实践研究

主持人：大庆市奥林学校马兴术

参与者：大庆市奥林学校张瑞麟吴敏艳

色潘玥张艳楠

大庆市教师发展学院韩宇哲

摘要：信息技术辅助教学，对教和学产生很大影响，也让学习环境和学习方式有了很大改变。本文对信息

技术与学科融合的方式、效果等展开研究，力求在不同教学模式中，应用恰当的教学策略，来促进和提升学生综

合素养的形成。

关键词：核心素养；信息技术；学科融合

一、问题的提出3.学生成长的需要

（一）成果研究主要动因2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德

1.契合国家政策要求树人根本任务的意见》，并相继提出各学段学生发展核心

自2011年以来，国务院、教育部相继出台一系列文素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需

件，明确了教育信息化的地位和作用，要求各级政府和教要的必备品格和关键能力。核心素养的提出,为国家培养

育管理部门高度重视教育信息化工作，如2015年国务院

二十一世纪的优秀人才指明具体方向，也有力地回答了

“立什么德、树什么人”的根本问题，这一目标也切切实实

印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，2016年

成为基础教育阶段的重要教育内容。

教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，2018年教育部印

发了《教育部信息化2.0行动计划》。以上文件的颁布都是（二）本研究力求解决的主要问题

为了让现代教育技术在教育教学中得到更有效地应用，为1.信息化教学手段和资源如何选择与应用，解决滥用

培养优秀人才服务。低效的问题

2.教育教学发展的需要信息化是教育的发展趋势，信息技术的发展对教育产

在二十几年前，信息化多媒体设备刚刚走进学校生很大的影响。面对计算机、电子白板、智能手机、电子书

时，教师们连最简单的课件都不会制作，对于计算机的包、投影仪等，还有像APP、大数据等丰富的网络资源，教

操作也是一窍不通，更无法把信息技术与学科进行融师们应如何选择，哪种辅助方式更有利于学科的教与学，

合。刚刚学会制作、使用课件的教师，又在电子白板、电要从以下几个方面思考。

子书包、各种APP等教学手段中眼花缭乱。随着越来越(1)在信息技术与学科融合过程中，怎样找到恰当的

多的信息技术手段的应用，教和学的方式产生了翻天覆融合点，以及融合角度和融合范围是怎样的。

地的变化，而教师的认知水平及应用能力却远远落后于(2)面对多种信息技术手段，应该怎样选择与应用。

信息化发展的速度。（3）信息技术的辅助应用，在怎样的教学模式与策略

2023.5|黑龙江教育·教育与教学丨49

信息技术

XINXIJISHU

下，能够对学生核心素养形成产生积极影响。了信息技术的巨大优势。丰富的网络资源，各种APP的使

2.借助信息技术与学科融合，运用恰当的教学策略构用,大数据的产生等，使学生