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TheoreticalExploration理论探索31

教育工作者参与网络空间教育知识共享

影响因素研究

1121

王  杨燕 朱书慧 肖立志  

玥

（1.河南开放大学河南教师网络学院，河南郑州450000；2.河南大学教育学部，河南开封475000）

摘要：当前，网络空间的信息资源成为人们现实空间知识获取的有效补充，但是其科学性和权威性有待商榷。教育工作者

在教育主题知识共享领域具有优势，实际活动参与率却不高。本文借助结构方程模型，实证调查探究教育工作者参与面向公众

的知识共享行为影响因素发现，行动控制认知对知识共享意图、行为两个阶段都会产生积极影响，责任感与结果预期会促进教

育工作者产生知识共享意图，自我效能感与伪科学风险感知对知识共享意图影响不显著，共享意图和应对计划对知识共享行为

会产生正向影响。在此基础上提出，提高教育工作者知识共享参与度需要共享平台营造轻松氛围，增强行为控制认知；提高教

育工作者知识共享的责任感与绩效期望；面对亟须解决的热点问题仍需单位的统筹规划；需要有意识地提前做好共享应对计划。

关键词：知识共享；共享意图；共享行为；结构方程模型

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2023）03-0031-10

引言法准确、有效地获取所需要的信息。

高等院校、科研机构、中小学一线教师等主体在

随着网络空间的迅猛发展和对日常生活的渗透，

从网络空间获取信息已成为人们生活和工作中极其重教育主题的知识共享中具有资源、人员、平台、环境

要的组成部分。人们寻求问题解决方式的路径也在发等方面的先天优势，其中教育科研人员能够及时追踪

生转变，认为网络空间的科普视频、干货总结、求助国内外本学科研究的最新动态，在公众眼中是科学、

问答等是现实空间教育知识习得的补充。然而，网络权威的代名词；一线教学、教研人员具备丰富的教学

[1]

空间信息的科学性和权威性有待商榷，有些自媒体账和实践经验，因此更容易取得良好的传播效果。因此，

号看似权威专业，其实是把未经科学证实的内容东拼如何激发教育工作者参与网络空间知识共享的意愿，

西凑，使得想要获取教育知识的人群在网络空间中无如何促进教育工作者持续参与知识共享活动成为教育

收稿日期：2022-10-24

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基金项目：2023年度河南省重点研发与推广专项软科学支持项目高校科研人员基于社交媒体参与科普活动的影响因素传播模式及效

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果评价研究2324004102982023年度河南省高校人文社会科学研究一般项目科教兴省背景下青少年AR科普阅读服务质量与阅读效

果研究”（2023-ZZJH-157）

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作者简介：王玥1991女河南开封人讲师研究方向为教育信息化教师专业发展杨燕1989女河南郑州人讲师

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研究方向为教师教育研究朱书慧1986女河南开封人副教授研究方向为教育信息化教师专业发展肖立志