小学语文_《火烧云》人教2011课标版(部编版)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《火烧云》教案

教学目标:

1．学会本课生字新词,理解好词佳句。

2．理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受

大自然的壮美。

3．学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方

法。

4．有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点:

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学

习作者观察事物,积累材料的方法。

教学过程:

一、导语激情，引入新课。

师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗

人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代

女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、

形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习《火烧云》。（板书：火烧

云）

二、整体感知，梳理结构。

师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读

课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文

中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着

了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别

好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边

看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片

片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？指名回答。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个

“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊

燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序

记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）

三、读中感悟，积累运用。

１．学习“火烧云上来了”。

师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读

边思考。（学生读）

师：课文里讲的火烧云是什么时候的？

生：是傍晚时候的。

师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火

烧云？（学生自由读）

生：是夏季傍晚时候的火烧云。

师：你是从哪些地方体会到的？

（从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘

凉的人”体会到这是夏季的火烧云。）

师：你真会读书！

（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）

师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？学生回答。

师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧

面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

师：我们可以带着怎样的语气去读呢？

生：惊喜的语气。

师：可以。

生：带着赞美的语气读。

师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）

师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）

２.学习“火烧云的颜色变化”。

师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然

段，边读边思考。（学生自由朗读）

生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）

师：火烧云颜色变化有什么特点？

生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）

师：你从哪些词语体会到的？

生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——

生：（齐答）多。（板书：多）课件出示：颜色多

师：都有哪些颜色？

生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿

生：葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像

一样的___色。”这句话描述一下？

生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。