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迷人的火塘教案

赵岭

教学目标：

1、在学习歌曲的过程中，接着学习切分音的另一种形式,xxX、2LX.,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

2、用优美抒情的心情演唱迷人的火塘,表达侗族少年儿童对美妙生活的热爱。

3、在学习歌曲的过程中，了解少数民族一一侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。

教学重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的驾驭和了解，拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。

教学难点：侗族音乐风格XXX、X.的节奏特点。

教学用具：

老师：电子琴、课件、节奏谱。

学生:手铃。

教学过程：

一、组织教学

播放歌曲爱我中华,创设音乐情境。

【设计意图：歌曲爱我中华是学生比拟熟识宠爱的歌曲，融入Flash,能够立刻激发学生的学习爱好,而且让学生对各个民族不同的服饰产生了爱好。】

二、感受侗族音乐和风情文化

1、初次倾听歌曲迷人的火塘

师:一首爱我中华拉开了我们今日这节音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族都有它不同的文化和生活。则今日，老师带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢你们猜猜看,答案就在这首歌里面。

（师播放音乐范唱，生边听边思索师提出的问题。）

师:答案找到了吗是哪个民族

生:侗族。

2、侗族风情文化介绍

师:侗族同胞能歌善舞，最喜唱歌，最闻名的就是侗族大歌，鼓楼，风雨桥，吊脚楼。下面我们一起去侗族的村寨看看。

【设计意图：学生在观赏侗族风景片中参与本课的歌曲伴奏作为背景音乐，使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次相识。同时课件的演示,可以加深学生对侗族的印象。】

3、出示歌名

师:你们知道什么是火塘吗

生：说一说自己对火塘的理解。

师：侗族多居“干栏〃楼房，楼下安置石碓，堆放柴草、杂物，饲养牲畜；楼上住人。前半部为廊，宽敞光明，光线足够，为全家休息或从事手工劳动之场所；后半部为内室，其中设有火塘，这既是“祖宗〃安坐之位，也是全家取暖、为炊的地方。侗族认为火塘是祖先借居之所，制止一切污秽之物沾染、也不允许从中间跨过。

侗家人有个习惯,就是在劳碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里实行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多快乐了。同学们想不想去参与这场篝火晚会呀别急,为了表示我们的诚意,我们得闯过几道关才能有资格参与。你们对自己有信念吗

三、学习歌曲

1、第一关，倾听歌曲

带问题倾听，让学生初步感受歌曲什么心情特点？是齐唱还是合唱？

2、第二关，节奏训练

(1)师:我们再来挑战第二关。老师这有两条不同的节奏，请同学们先视察一遍。我来拍击其中的一条节奏，请同学们听一听我拍击的是哪一条，并且能够把它仿照出来。听明白了我们看看谁的耳朵最灵。

xxx、2Lx.

生:仔细倾听，猜出来后再仿照拍击节奏。

(2)把歌名“迷人的火塘〃填入节奏；XXXXX。

(3)再次播放迷人的火塘歌曲，让学生拍着节奏型，“迷人的火塘〃为歌曲伴奏。

〔教学意图:让学生用语言节奏稳固学习过的节奏型，加深学习并解决教学难点)

3、第三关解决重点：切分节奏

(1)老师范唱第四乐句(即第7、8小节)。

板书这两小节，老师分别范唱歌词及曲调。

设问：“也空Y这两种节奏是什么节奏及学过的切分节奏有什么联系——师生探讨，复习节奏。

老师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：它是及“^〃属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

“山〃是口/的缩短，而〃及7是同一种形式，而“凶、〃是

的变化，所以是同出于“工(的切分音的形式。

找一找书上的切分音。

4、第四关演唱歌曲

(1)老师带着学生随琴小声哼唱主旋律。

①用“mu〃哼唱，②用“啊〃哼唱，③用“啦啦啦〃哼唱。④有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。⑤打拍子唱一唱。

(教学意图：通过倾听及跟唱，让学生初步感受音乐，并自主发觉发觉学习难点，然后学生提问，老师通过范唱或者弹琴扶植学生解决问题。)

(2)在老师的琴声伴奏下，让学生加歌词演唱主旋律。

(提示咬字、吐字、情感等进一步演唱好此歌曲)

(3)在老师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

(4)在老师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。

(5)以中速、抒情优美地演唱歌曲。

四、情感渗透

通过本课学习，你有何收获？

(教学意图：进一步激发学生对祖国民族大家庭的热爱)

五、下课完毕语

师:伴随着这好听的歌声,优美的舞蹈,我们今日的音乐课就要完毕了。盼望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,做一个爱唱歌的人。

学生在迷人的火塘优美的音乐声中走出教室。

【在各个环节中，让音乐贯穿始终，使学生在本节课中始终在音乐的气氛中歌颂、舞蹈、观赏以及表演，突出了音乐的主体性。