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语文文学精选已亥杂诗教案优秀范文设计3篇

《己亥杂诗》是鄂教版《小学语文》第11册7单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得的一见的政治诗，与平常我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采纳“创景抒情”的方法通过创设的意象来表现情感：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。诗的内容从“清末的社会现状”到“困难情感”再到“急迫愿望”，对学生而言理解比较难。下面是我为大家打算好的内容，希望对你们有所帮助。

语文文学精选已亥杂诗教案优秀范文设计3篇一

教学目标：

1、学问与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习

3、情感看法与价值观：领悟作者拳拳爱国之心。

教学重点：体会诗歌中表达的思想感情。

教学难点：领悟作者拳拳爱国之心。

教学过程：

情境导入：(可由说明诗题中的“己亥”导入)

这一年，是鸦片斗争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏tanwufubai，百姓民不聊生;这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今日，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、作者简介：

龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌奇丽奇肆，成就尤大。

三、朗读诗歌

1、录音范读

2、学生自读

3、老师泛读

4、划分节奏

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜，

吟鞭/东指/即/天际。

落红/不是/无情/物，

化作/春泥/更/护花。

四、自主学习

1、小组探讨诗歌各句中字词主要意思

2、汇报沟通

A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广阔无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳(白日依山尽。)

B.吟鞭东指即天际：吟鞭：鸣鞭。即：走向。

C.落花不是无情物：落红：落花。

D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从今浪迹天际。凋落的花朵仍旧有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

五、译文观赏，整体感知

1、在这首诗中你读出了作者哪些感情?

2、你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以看出来?

语文文学精选已亥杂诗教案优秀范文设计3篇二

教学目标：

1、了解有关龚自珍的文学常识;背诵并默写本诗。

2、在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。

3、学习作者不畏惧挫折的坚毅性格。

教学重点：目标1.

教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，来回途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片斗争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

二、细读品尝：

1、朗读《己亥杂诗》。

2、作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌奇丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

3、赏析：此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广袤无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天际海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃志向，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一