西部地区农村学校小学教师学习策略研究——以贵州农村小学教师为例的开题报告.docxVIP

西部地区农村学校小学教师学习策略研究——以贵州农村小学教师为例的开题报告

一、研究背景与意义

随着中国农村教育改革的不断推进，农村小学教育教学水平得到了较大的提高，但仍然存在着一些问题，如教师教学策略不够灵活，学生综合能力培养不够充分等。为此，探究农村小学教师的学习策略，提高其教学水平，是当前亟待解决的问题。

贵州省作为中国西南地区的一个经济欠发达省份，其农村小学教育教学水平相较于其它发达省份还有一定的差距。因此，针对贵州农村小学教师的学习策略进行研究，对贵州农村小学教育的改革及提高其教学水平具有重要的现实意义。

二、研究目的、方法及预期结果

本研究旨在探究贵州农村小学教师的学习策略，并提出相关建议，以提高其教育教学质量。具体研究方法包括文献综述、调研问卷、访谈等，通过对相关文献、数据的分析，并通过观察和访谈教师收集数据，分析教师的学习策略，探讨其对教学质量的影响。

预期结果包括：

1.了解贵州农村小学教师的学习策略，并发现其现存问题；

2.分析教师学习策略对教育教学质量的影响，并提出相关建议；

3.为贵州农村小学教育教学质量提高提供借鉴和参考。

三、研究内容和拟定计划

1.文献综述：

对国内外相关文献进行综述，了解教师学习策略的研究现状和方法，研究其对教学质量的影响，为本研究提供理论支持和参考。

2.调研问卷：

设计教师学习策略调查问卷，问卷调查对象为贵州一定数量的农村小学教师。通过问卷调查，了解教师的学习策略选取及教育教学质量情况。

3.访谈：

对部分农村小学教师进行访谈，进一步了解教师的学习策略选取的原因，提高教学质量的方法及影响因素等，并探究教师总体思想和态度。

四、研究的可行性分析

1.调查问卷设计合理，调研对象为贵州一定数量的农村小学教师，样本量足够；

2.文献综述为本研究所必需的理论基础之一，相关文献多，分析方法成熟；

3.访谈方法能够深入了解教师的具体情况，有助于本研究的深化和提高。

五、预期的研究成果

本研究预期能够探究贵州农村小学教师的学习策略，并对其教育教学质量进行研究，提出相应的建议。本研究结果能够为贵州及其它西部地区的农村小学教师的教育教学质量提高和农村教育改革提供积极的帮助和指导。