部编人教版小学一年级语文下册《一分钟》教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

16一分钟

▶教学目标

1.认识“钟、丁”等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习

管理时间。

▶教学重难点

区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字

本课后鼻音汉字的读音要重点指导。字形识记时，建议在教学中鼓励学生用学过的方法自主识

字。如熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。熟字比一

比：己—已。有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。举例：刚——

刚刚、刚才、刚好，定——决定、一定、定点。

（2）写字

本课要书写7个字，其中“丁、元、已、坐”4个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。

“钟、经”两个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。

2.朗读指导

（1）根据内容调整语气：课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分

钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然

后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出

沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时

候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。通过让学生揣摩元元的

心理，体会他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。

（2）抓住关键词语：本课的朗读还可以引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如“刚想”

“眼看”“才”“等啊等”朗读时要表现出焦急等待的心情。

3.理解运用

（1）本文的一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验。如，在随文朗读中引

导学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”；“等啊等”

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

说明动作持续的时间长，可再举其他例子说明，如“走啊走、讲啊讲、写啊写”等；“后悔”一词可

以借助插图观察元元的表情或联系上下文来理解。

（2）根据课文内容进行简单推断。学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围

绕“元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文，找到文中相关

的句子，接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理。

（3）结合生活拓展。课后第二题是借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

这个练习采用半填空形式让学生说一说，其意图是引导学生找出课文中明显的信息，能在这个句式中

选择恰当的信息，灵活运用。在实际教学中，教师要有目标意识，不要拔高要求，不需要用这个句式

来拓展说话。课后第三题是一道实践题，让学生数一数自己一分钟能走几步，一分钟能写几个字，在

实践中体会到短短的一分钟能做很多事情，引导学生学会在平时的生活中管理时间。

▶教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认13个生字。会写“钟、丁、元”3个字，区分形近字“已、己”。

2.正确、流利地朗读课文。

▶教学过程

板块一看图说话，导入课文

1.看图说话，揭示课题。

（1）情境导入，激发学生学习兴趣。

课件出示：

引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事

情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（2）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一

分钟后