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云的观测

【教学目标】

科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

过程及方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云

的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真

完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高

度和形状给云分类。

【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的

高度和形状给云分类。

【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

【教学重难点确立依据】从本单元地2课开始，学生每天收集天气数据完成“天气日历”时已经开始观察云了。能够用晴天、多云、阴天来描述并记录天气，但是对于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天气、多少云是阴天没有明确的标准，只是凭感觉和生活经验。另外通过了解各种天气现象发现,大多数天气现象都跟云有关系，但是有怎样的关系说不清楚，也不会判断，本课要通过云的高度和形状来认识云的种类和变化，进而给云分类，以了解云的变化带来不同的天气。

【教学过程】

教学过程

设计意图

预设生成

教师应对

我的补充

通过提问云的形状和相关了解学生天气现象。对云的原有认知。把学生原有的对云量模糊的认识在交流中明确化、量化，激发学生寻找统一的标准。明确区分晴天、多云天气、阴天的标准。用网状图记录学生想法。认为没有云是晴天；云很多时是多云；漫天都是乌云是

通过提问云的形状和相关了解学生天气现象。

对云的原

有认知。

把学生原有的对云量模糊的认识在交流中明确化、量化，激发学生寻找统一的标准。

明确区分晴天、多云天气、阴天的标准。

用网状图记

录学生想法。

认为没有云是晴

天；云

很多时是多云；

漫天都是乌云是

阴天。

云的形状：棉花、

羊群、一丝一丝

的、一层一层的……

多云天可能变成

阴天

质疑学生描述中的不确定量词“没有”“很多”

“漫天”。

反馈时通过描述，给出云的名称。

一、描述云

1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？二、探究内容：

（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。则，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法:出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察云明确任务：

（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行

分类1

分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

由云的形状、云的构成，去讲解分类方法，对天气的影响。

观测当日云量，判断天气；

观察云的形状和高度；

通过对云量、云的一、形状对天气的变化进行联相

通过分类思考分类的标准。

一「测

一「测

「层云

云的

1积云

板书设计

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教学反思: