《小猴子下山》教学设计方案.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《小猴子下山》教学设计方案

学校学科语文班级人数

第一

课题小猴子下山教时执教日期

课时

一、教学目标

1.随文认识“猴、结、掰、扛”等生字，读准多音字“结”和动词的字音；会写“非、往”两

个字。

2.正确、流利的朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语；

了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂绘本故事内容，并仿照“小猴子下山，看见（什么），就（怎么

样）”这个句式，说说故事情节。

二、制定依据

1.教材分析

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》

4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《小猴子下山》则渗透了做事要有目标

意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发

学生的阅读兴趣。

根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找

出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。《小猴子下山》的要求有进一步

的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。

《小猴子下山》是一篇童话故事，也是一个绘本故事。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰

玉米，看见桃子就扔了玉米去摘桃子，看见西瓜就扔了桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追

小兔，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的

行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，

做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图

文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。本文词句学习主

要是注意体会不同的词表达不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、

扛、扔”等动词概括课文大意。

2.学情分析

从学生的知识掌握和能力体系来看，学生经过一个多学期的学习，有了一定的语言积累和口

语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容

的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

一年级的孩子提取信息、整理信息的能力还比较弱，通过本文的学习适时引导，让孩子根据

课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

1

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

以绘本导入，通过图

1.观察图片，认识

一、1.导语：今天给大家带来一个绘本故事片培养孩子独立识字