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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

古对今听课心得

前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触

很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法

比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率

的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教

给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，

发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌品酒这以备考品酒课中，方法的教授彰显得尤为注重。刘朱刚老师

在听课的已经开始用备考旧有科学知识导入代莱科学知识，这样就抵达了“温故而知新”

的效果，当学生应付学案中明确提出的问题时，刘朱刚老师又扩散着诗歌品酒的方法性，

扩散着方法性教学。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游

记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师

的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去

学习！

这两位老师的课将学生的主体性彰显得十分注重，自我扮演着主导主角，她们运用多

种教学方法鼓励学生用心主动地自学，使学生掌控语文基础知识和基本潜力，为学生进一

步自学踢不好基础。

听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，

自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很

多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，

没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，

我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自

我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。

听到了几位老师的课，使我存有了自学的机会，受益匪浅，感慨很深。我真的两位老

师在课堂教学中都存有这么几个亮点：

一、注重教给学生学习的方法。

教学就应当就是来源于教材但又必须低于教材，尤其在当今社会变得更关键。教材只

但是就是一个范文或者例子，老师在教学时必须把自学方法教给学生，使学生学会自学，

并且抵达终身自学。教师在教学中就要有意识地使学生逐步领会自学方法，使学生掌控自

学科学知识的窍门。几位老师都能够著重教给学生自学的方法，刘玲玲老师主要就是教给

学生把握住关键词去认知句子的方法，使学生借由念句子找到关键词，由认知关键词的含

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

义进而去认知整个句子的意思。几位老师都能够使学生揪重点句去理解课文，借由反反复

复念，边念边搞注释的方法去自学课文。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”就是学生自学活动中不可缺少的一环，学生存有疑点，才存有思索。两

位老师都能够使学生借由念句子明确提出有价值的问题，展开思索，进而化解明确提出的

问题。

三、尊重学生的体验。

《语文课程标准》表示“写作就是学生的个性化犯罪行为，不需以教师的分析去替代

学生的写作课堂教学。”“必须珍视学生独有的体会、体验和认知”“对学生独有的体会

和体验应当予以引导”。这种新理念，已沦为阅读教学改革的关键话题，为越来越多的教

师所普遍认可。两位老师在这两节课中也能够著重学生的写作体验。给学生充裕的时间写

作、思索、体会，创设收紧人与自然的氛围使学