高中生使用移动学习方式的利与弊——基于贵阳市高中生移动学习方式现状的问卷调查报告.pdfVIP

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高中生使用移动学习方式的利与弊——基于贵阳市高中

生移动学习方式现状的问卷调查报告

吴娟

贵州省实验中学，贵州贵阳550081

摘要：人工智能时代，各种移动学习工具的出现是时代发展的产物，依托移动学习工具的在线教育为当今学生提

供了更大、更丰富的学习平台。但是凡事都具有两面性，因此，作为一名教育工作者，应思考如何引导学生合理

使用移动学习方式提高学生的学习效果，充分发挥移动学习方式的优势方面，让其为提高学生的学习效果发挥最

大的作用，规避其弊端。所以，笔者基于贵阳市高中生移动学习方式现状问卷调查结果，分析高中生使用移动学

习方式的利与弊。并且提出建设性思考，对提高学生的学习成绩具有一定的参考价值。

关键词：高中生；移动学习平台；移动学习方式

中图分类号：G642

0引言问卷调查结果，分析其利弊关系。为高中生利用移动

学习方式进行学习提出建设性思考，对提高学生的成

人工智能时代，依托移动学习工具的在线教育为

绩具有一定的参考价值。

当今学生提供了更大，更丰富的学习平台，根据中国

互联网络信息中心(CNNIC)发布第48次《中国互联网1高中生使用移动学习方式进行学习的有

[1]

络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，利方面

我国网民规模为10.11亿，互联网普及率达71.6%，(1)使用移动学习方式可以丰富学生的学习资源

超过全球平均水平(65.6%)6个百分点。十亿用户接在传统教学中，学生的学习主要靠在课堂通过师

入互联网，形成了全球最为庞大、生机勃勃的数字社生之间面对面的交流，因此这种形式的教学必须在特

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会。互联网应用和服务潜移默化构建起数字社会的定的地点和规定的时间进行。但是，由于高中生学业

新形态。网民使用手机上网的比例达99.6%；使用电负担重，大部分高中生都需要课后对相关知识进行补

脑、便携式笔记本、ipad上网的比例分别为34.6%、充和复习，而传统的课堂教学中，学生如果遇到问题

30.8%和24.9%。对在线教育使用人群以10-19岁年只能在课间去办公室与老师进行交流，但对于性格比

龄段的中小学生为主，达48.5%。线上教育则需要借较腼腆的学生来说遇到问题怯于和老师沟通，这样就

助移动学习平台才能进行课程学习。移动学习会造成学生遇到问题也得不到解决。而随着智能时代

（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下能够的到来，丰富的教学资源被分享在网络上，多元网络

[2]

在任何时间、任何地点发生的学习，由于这种学习[3]

学习时代随之兴起。问卷调查结果显示，如图1所

方式比较灵活，可以最大限度的利用碎片化时间进行示，43.29%的学生借助移动学习平台进行试题讲解、

学习，越来越受到社会的关注。尤其是学生群体，笔作业辅导，23.75%学生借助移动学习平台进行课程辅

者以“移动学习”为关键词在中国知网查阅相关文导，30.37%学生使用移动学习方式拓展学习资源。同

献，主要研究的学段是高等教育，其次是小学教育，时学生还能够根据自身的学习基础、爱好和学习能力

对高中教育关注较少。而10-19岁年龄段主要是指小等灵活筛选学习时间、学习内容