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- 2024-01-03 发布于湖北
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第三章整式及其加减
3.3
整式教学设计
一、教学目标
1.经历分类过程,理解整式、单项式、多项式的有关概念,会求单项式的系数、次数,
多项式的项及其次数;
2.能区分单项式、多项式及整式的联系与区别;
3.进一步发展观察、归纳、分类等能力,发展有条理的思考及语言表达能力.
二、教学重点及难点
重点:单项式,多项式,整式,单项式的系数、次数,多项式的项数、次数等概念.
难点:对多项式概念的理解和应用.
三、教学准备
多媒体课件
四、相关资源
微课,知识卡片
五、教学过程
【复习巩固】复习回顾,引入新课
1.代数式的定义:
2.(1)原价为a元的书包,现按8折出售,则售价为
(2)甲、乙两人一起在体育场锻炼,体育场跑道每圈400米,甲跑了m圈,乙跑了n
圈.甲乙两人共跑了米.
元.
(3)某种苹果的单价是x元/kg(x<10),用50元买5kg这种苹果,应找回
投影展示,学生回答.
元.
师生活动:教师提出问题,学生回答.
小结:用字母表示数,字母和数一样可以参与运算,可以用式子把数量关系简明地表示
出来,更适合一般规律的表达.
设计意图:复习上节课内容,不但巩固旧知,而且为本节课的新知识做铺垫.
【新知讲解】合作交流,探究新知
探究一:单项式定义
活动1.做一做:
(1)如图,一个十字形花坛铺满了草皮,这个花坛草地面积是多少?
1
(2)当水结冰时,其体积大约会比原来增加,xm的水结成冰后体积是多少?
3
9
(3)如图,一个长方体的箱子紧靠墙角,它的长、宽、高分别是a,b,c.这个箱子露
在外面的表面积是多少?
(4)某件商品的成本价为a元,按成本价提高15%后标价,又以8折(即按标价的80%)
销售,这件商品的售价是多少元?
师生活动:教师聆听,关注学生回答.
10
小结:(1)ab-4c;(2)xm;(3)ac+bc+ab;(4)0.8(1+15%)a.
2
3
9
10
活动2.x,0.8(1+15%)a,这些式子有什么特点?
9
师生活动:学生认真观察剖析每个式子,寻找共同特征,并用语言表达出来.教师鼓励
学生大胆说出猜想,引导学生总结单项式的定义.
小结:这些式子都是数或字母的积.
单项式:由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式.单独一个数或一个字母也是单项
式.
系数:单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数(包括数字前面的符号).
次数:单项式中所有字母的指数和叫做这个单项式的次数.
?
10
活动3.(1)并指出下面五个单项式b2,x,0.8(1+15%)a,-n,5的系数和次数.
16
9
师生活动:让学生交流、讨论,然后师生一起归纳单项式的系数和次数的定义.教师强
调常数项的次数是0.
?
10
?10
b,
2
,0.8(1+15%),-,5的系数分别是:,,0.8(1+15%),-1,5.(常
x
a
n
16
9
169
数的系数?)
?
10
b,
2
xan
,0.8(1+15%),-,5的次数分别是:2,1,1,1,0.
16
9
设计意图:通过学生的观察、对比、讨论等一系列的活动,使学生对单项式、单项式的
系数和次数等概念由感性认识上升到理性的认识,体会数学活动充满探索性.
1
?2xy
1a
(2)
4的系数和次数分别是什么?单项式
,3a÷4这样书写正确吗?
2
2
2
师生活动:每个小组选出发言人,进行回答.可以对不认同的观点进行组之间的辩驳.教
师应关注学生对不同单项式的特点的认识,对单项式系数、次数概念的掌握程度.师生一起
总结:①数字的次数仍属于系数,字母的次数归为次数;②带分数要化成假分数,避免误会
为乘法;③除以一个数,要写成乘以它的倒数.
1
?2xy
1a
小结:
2
2
4的系数和次数分别是-4,6;单项式
,3a÷4这样书写不正确,应
2
3
3
写成a,a.
2
4
探究二:多项式定义
本图片是微课的首页截图,本微课资源讲解了多项式和整式,知道整式是由单项式与多
项式组成.若需使用,请插入微课【知识点解析】多项式,整式.
活动1.观察ab-4c,ac+bc+ab,这些式子有什么特点?
2
师生活动:由学生小组合作交流,教师肯定每一位学生说出的特点.如果学生仍然有困
难,教师给予提示:
(1)上面的式子是单项式吗?
(2)这些式子与单项式有联系吗?
小结:这些式子都可以看作几个单项式的和.例如,ab-4c可以看作单项式ab与-4c2
2
的和;ac+bc+ab可以看作单项式ac,bc与ab的和.
活动2.尝试解决下列问题.
(1)什么叫多项式?什么叫多项式的项和次数?多项式x+2x+18是几次几项式?
2
几个单项
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