公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《桃花源记》PPT课件-(三).pptVIP

桃花源记陶渊明第二课时学习目标：1、能正确翻译课文第三--五段。2、学习以渔人的行踪为线索的写法。3、理解世外桃源所寄寓的作者的社会理想。第一次先学后教：翻译课文第三--五段。自学提示一：先自读，结合课下注释，尝试翻译第三段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间6分钟，看谁最先解决。翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”具：通“俱”，详尽。要：通“邀”，邀请。还（huán）：返回。妻子：妻子和儿女。绝境：与人世隔绝的地方。无论：不必说，更不必说。延：邀请。语（yù）：告诉。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问渔人从哪里来。渔人一一作了详尽回答。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭菜，殷勤款待。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人请到自己家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天，告辞回去。这里的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。”自学提示二：先自读，结合课下注释，尝试翻译第四、五段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间4分钟，看谁最先解决。翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。扶：沿着，顺着。向：原来的，从前的。志：用符号做标记，动词。诣（yì）：到，特指到尊长那里去。规：计划。问津：问路。津，渡口。渔人出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，(一路上)处处做了记号。渔人到了武陵郡，去拜见太守，把进出桃花源的情况禀报。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前做的标记，结果竟迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源，没有实现。不久就病死了。从此以后，就不再有人探访（桃花源）的人了。古—今—芳草鲜美鲜艳美丽食品的味道好古—今—率妻子邑人阡陌交通古—今—妻子和儿女男子的配偶交错相通指运输邮电事业的总称古今异义古—今—古—今—来此绝境与世隔绝的地方没有出路的境地无论魏晋不要说，更不必说关联词，“不管”的意思古今异义自学指导三：研读第三段，回答下列问题1、桃花源中的人是怎样热情好客的？2．?渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?3、为什么此中人语云：“不足为外人道也”同组互相讨论，时间6分钟1、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。2．?渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。?3、为什么此中人语云：“不足为外人道也”也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?

因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活本文的线索是什么？以渔人进出桃花源的行踪为线索，按照发现桃林--进入桃源-离开桃源---再寻桃源背景资料：