咏雪-省一等奖优质课.docxVIP

咏雪》教学设计

教材分析：

《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔

简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个

人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等

典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然

体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。

所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。学生分析：

我们之前已经学过少量的文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的

步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读

懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，

并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。教学目标：

知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；

2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义

的情境中。

过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词

语，并归纳整理；

3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操