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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《文具的家》教学反思

《文具的家》教学反思

《文具的家》教学反思1

这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通

常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上

合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一

个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，

在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字

词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式

来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套

用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自

然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去

生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不

足的。

在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩

固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句

话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢

啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶

奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶

对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些

帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进

一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开

心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在

创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并

没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

《文具的家》教学反思2

本单元是围绕“习惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯

的养成。《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

好自己的文具。

一、全文有6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内

容，感受人物形象。

在上课时以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉

的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结

合。在我PPT出示图片时，问：图片里有什么，学生在回答时引导学生把图片

说完整。一年级的孩子看问题时比较片面，自己看到了什么就说什么，不能全

面的思考，因此，我在找同学回答问题时引导他们说完整的句子，如：我看到

了。。。。。。锻炼他们的语言表达能力。我先是找了一个中等的学生回答，说完后

我补充了，接着找了一个成绩好的同学，阅读能力强的孩子说的比较完整，然

后再找个基础比较差的孩子，也能把话说完整，因为听了前面两位同学的回答

之后有个对照，在课堂上我尽量做到关注每个孩子。接着我总结：“这些文具

能帮我们做许多事情，就像我们的伙伴一样，每天和我们在一起。”

二、《新课程标准》中具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较

为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。

读好对话是本课朗读教学的`重点，特别是3、4、5自然段对话的形式，在

整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，

分角色读，让孩子们