人教版《匆匆》教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人教版《匆匆》教学设计

人教版《匆匆》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施

进展筹划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是帮大家的人教版《匆匆》教学设计，

欢迎阅读与收藏。

1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中

学习作者的语言表达方式。

3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

一、揭题导入，检查自习

1、揭题

⑴、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）

⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？

2、了解

⑴学生交流收集到的作者信息

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

⑵介绍作者（出示课件）

二、初读课文，整体感知

1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，但凡书上你认为时间匆匆而

逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。

2、课文主要将什么内容？

三、检查自学情况

1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”

句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

2、自己读一遍。

3、指名读

4、有不同想法吗？

5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读

6、zhuǎn。读zhuàn而围着一点，可以组成什么词？）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、等）

8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。

9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。）

四、再读课文，领悟情感。

1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？

2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以

把你的体会写在旁边。

3、指名谈谈自己的感受。

小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特

点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点形

散神聚。

四、品读句段，读中悟情

1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解文章思想。）

⑴第一段谁读懂了什么？

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

百学须先立志。——朱熹

⑵引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

⑶师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。

⑷回忆、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

3、迁移运用，自主阅读

⑴学生默读2—5自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。

⑵引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

⑶朗读句段。

五、总结收获，布置作业

1、总结本课学习收获

今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜

时光，珍惜生命。

2、提出问题，为进一步研读做准备。

3、布置课