公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《王几何》-(八).docVIP

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王几何

教

学

目

标

1默读课文，概括文章的主要内容。

2从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。

3赏析语言的优美。

教

材

分

析

重难点：从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。

赏析语言的优美。

实

施

教

学

过

程

设

计

导入语——

同学们以前接触过的数学老师是怎么样的呀？在我的印象中，数学老师大多说话条理清晰，态度严谨，一板一眼，不苟言笑。今天，我想带大家认识一位特别会卖关子，幽默风趣，跟相声演员或喜剧演员差不多的数学老师。

作者介绍——

马及时（1946-）

笔名小非，四川都江堰人，当代草根诗人、儿童文学作家。著有散文诗集《最后一片树叶》、《树杈上的月亮》和《中国孩子》等。

字词——

须臾（）笑面佛（）皱纹（）

屏息（）绰号（)高涨（）

cáo()杂mí()勒轮fān()

阅读课文，思考：

1.课文写了王几何老师的几件事情？

2.作者如何评价王几何老师？

学生们如何评价王几何老师这堂课？

析1长时间哑笑（3-6自然段）

反手作图（7-8自然段）

自我介绍（9-15自然段）

让学生作图（16-24自然段）

教育学生（25-26自然段）

析2一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师”。

业务水平极高——

1基本功扎实(反手作图——“面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”)

2教学经验丰富

深谙学生心理（增强学生的好奇与渴望，最大限度地激发学生的兴趣）

教学方式独特长时间哑笑（“像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑”）

学生通过作图领悟“看事容易做事难”、“台上一分钟，台下十年功”的道理）

点拨时机绝佳（遵循孔子“不愤不启，不悱不发”的教育理念）

教育效果明显

幽默风趣——语言风趣，长相喜感

动作滑稽，神情搞怪（似憨豆先生或喜剧演员）

语言描写：坦白自己的绰号“王几何”，声明“本人太喜欢这美妙的绰号了”

外貌描写：“头方耳大、矮胖结实”

神态描写：“双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”

动作描写：“挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”

析3

学生作图事件：“笑得满脸泪水，喉咙发肿”；“笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害”；“快乐得泪流满面的大笑”——笑得痛快

自我介绍绰号：“老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称”；“少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨”——获得平等而痛快

课堂练习：体会课文语言之美。

§在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?（反问）

§笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!（比喻）

§他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（夸张）

·须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。（外貌、动作）

·全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（动作）

·“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”（语言）

课后巩固这位老师？

用学到的描写人物的方法讲述本班的一位老师，不说出姓名。大家根据你对人物的描写来判断你所写的是谁。

教

学

反

思

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

??1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

??“双手抓不起，一刀劈不开，

??煮饭和洗衣，都要请它来。”

??主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

??一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

??主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

?水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”