八上语文《大自然的语言》公开课教案课件教案课件.docVIP

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学科

语文

课题

大自然的语言

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

1．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

过程

方法

1．整体感知课文，按筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高阅读科普文章的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。

情感

态度

培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一、导入（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，在文学家的眼里这些都是美的意象，可在科学家的眼里这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)

二、初读课文，整体把握文意

学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！（多媒体出示问题）

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

(2)物候观察对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免

减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生欣赏图片，直观感受季节之美及不同季节的特点。

学生自由朗读，同时筛选信息，整体把握文意

学生举手抢答

使学生直观感受自然，初步感知物候和自然的密切关系，并对什么是物候产生疑趣。

训练学生初读感知的能力，及筛选信息和概括能力。

激发学生回答问题的热情，提高学生阅读速度和效率，以及准确而快速地提取信息的能力。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序。

①由同学们的回答可知，本文按物候——物候学——物候观测对农业的意义——物候现象来临的因素物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。）

明确：

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

②质疑提问：把这几段顺序打乱，把研究物候学的意义放在开头可以吗?

明确：（不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。）(逐个板书)

描述物象现象

作出解释逻辑

推究原因顺序

阐明意义本质

四．精读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法

这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。1自由读6--10自然段，回顾决定物候现象来临的四个因素

2理解物候现象的各个因素，举手回答解说这些因素。

3质疑提问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?

明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临