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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《赋得古原草送别教学设计》

摘要：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教

学软件，古诗《赋得古原草送别》教学设计，”点明了地点，“”点明了时间，

“”点明了事件

《赋得古原草送别》教学设计

迎旭小学

任淑芳

教学目标：

想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。

你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回辅导。

你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听？孩子们自信地读自己读得最好的一句话。

这两位小朋友真能干，如果两位小朋友能合作，把这首诗连起来读就更棒了。同座之

间相互合作，试着读读吧。哪两位小朋友想合作读给大家昕?还有想读的吗?

谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备。

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百学须先立志。——朱熹

百学须先立志。——朱熹

表扬勇敢的孩子。

(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)

根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。

(1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学

生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。

(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草

原的辽阔和美丽。

(3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离

别之情。

分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境。

孩子说完感受，请他把这种感受读出来。体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以是

对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人时的依依惜别之情，让孩子个

性化诵读。

自由背、指名配乐背、配乐齐背。

这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百多

首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的

诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。

篇1：赋得古原草送别

篇2：二年级下语文教学设计-赋得古原草送别鲁教版

《赋得古原草送别》

3.有背诵古诗的兴趣。

两课时

生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件

第一课时

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。

荣不要读成yóng；

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图

描绘的景象。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；

下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出

你的感受。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两